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Hélène Boucher........................................................................................ 85<br />
1. Objectifs et méthode ................................................................................................85<br />
1.1. Objectifs généraux ....................................................................................85<br />
1.2. Précisions et restrictions ...........................................................................86<br />
1.3. Des difficultés techniques et méthodologiques<br />
qui imposent la prudence .................................................................................87<br />
2. Résultats globaux.....................................................................................................88<br />
2.1. Rappel des principaux résultats pour <strong>le</strong> CE2 jusqu’en 2004 .................88<br />
2.2 Rappel des principaux résultats pour la 6 e jusqu’en 2004 .......................89<br />
2.3. Les résultats de 2005 : comparaison des distributions<br />
des scores globaux et évolution entre 2002 et 2005 ......................................90<br />
2.4 À propos de l’effet de la variab<strong>le</strong> temporel<strong>le</strong> en français ........................94<br />
2.5. Fragilités et forces : scores dans certains types d’items .......................95<br />
2.6. Dispersion des élèves : homogénéité des résultats ...............................97<br />
Bibliographie .................................................................................................................99<br />
Annexes ........................................................................................................................99<br />
Annexe 1 : protoco<strong>le</strong>s d’évaluation .................................................................99<br />
Annexe 2 : taux de réussites à des items spécifiques à un domaine.........100<br />
Écrire en petite et moyenne sections ....................... 103<br />
1. L’écrit à l’éco<strong>le</strong> Freinet : état des lieux .................................................................103<br />
2. Des résultats convergents.....................................................................................104<br />
2.1. L’élément fédérateur : <strong>le</strong> travail et <strong>le</strong>s activités .....................................104<br />
2.2. Clarté cognitive .........................................................................................105<br />
2.3. Le rapport à l’écrit ....................................................................................105<br />
3. Cadrage théorique et méthodologique .................................................................106<br />
4. Ressemblances .....................................................................................................107<br />
4.1. Le rapport à l’écriture domestique..........................................................107<br />
5. Dissemblances .......................................................................................................108<br />
5.1. Le rapport à l’écriture domestique..........................................................108<br />
5.2. Le rapport à l’écriture scolaire ................................................................ 111<br />
5.3. La sérénité ................................................................................................. 113<br />
5.4. La clarté cognitive .................................................................................... 113<br />
Conclusion .................................................................................................................. 115<br />
Bibliographie ............................................................................................................... 116<br />
Annexe : questionnaire .............................................................................................. 117<br />
Langue et métalangage : comparaison des<br />
compétences dans deux éco<strong>le</strong>s aux modes de<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais