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Hélène Boucher........................................................................................ 85
1. Objectifs et méthode ................................................................................................85
1.1. Objectifs généraux ....................................................................................85
1.2. Précisions et restrictions ...........................................................................86
1.3. Des difficultés techniques et méthodologiques
qui imposent la prudence .................................................................................87
2. Résultats globaux.....................................................................................................88
2.1. Rappel des principaux résultats pour le CE2 jusqu’en 2004 .................88
2.2 Rappel des principaux résultats pour la 6 e jusqu’en 2004 .......................89
2.3. Les résultats de 2005 : comparaison des distributions
des scores globaux et évolution entre 2002 et 2005 ......................................90
2.4 À propos de l’effet de la variable temporelle en français ........................94
2.5. Fragilités et forces : scores dans certains types d’items .......................95
2.6. Dispersion des élèves : homogénéité des résultats ...............................97
Bibliographie .................................................................................................................99
Annexes ........................................................................................................................99
Annexe 1 : protocoles d’évaluation .................................................................99
Annexe 2 : taux de réussites à des items spécifiques à un domaine.........100
Écrire en petite et moyenne sections ....................... 103
1. L’écrit à l’école Freinet : état des lieux .................................................................103
2. Des résultats convergents.....................................................................................104
2.1. L’élément fédérateur : le travail et les activités .....................................104
2.2. Clarté cognitive .........................................................................................105
2.3. Le rapport à l’écrit ....................................................................................105
3. Cadrage théorique et méthodologique .................................................................106
4. Ressemblances .....................................................................................................107
4.1. Le rapport à l’écriture domestique..........................................................107
5. Dissemblances .......................................................................................................108
5.1. Le rapport à l’écriture domestique..........................................................108
5.2. Le rapport à l’écriture scolaire ................................................................ 111
5.3. La sérénité ................................................................................................. 113
5.4. La clarté cognitive .................................................................................... 113
Conclusion .................................................................................................................. 115
Bibliographie ............................................................................................................... 116
Annexe : questionnaire .............................................................................................. 117
Langue et métalangage : comparaison des
compétences dans deux écoles aux modes de
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