Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Très peu d’élèves de l’éco<strong>le</strong> Freinet répètent des informations déjà écrites, ils respectent<br />
la consigne. Ce n’est pas <strong>le</strong> cas des élèves de l’éco<strong>le</strong> traditionnel<strong>le</strong>. Néanmoins autant<br />
d’élèves dans <strong>le</strong>s deux établissements ajoutent des informations nouvel<strong>le</strong>s.<br />
Une hypothèse pour travail<strong>le</strong>r sur ces données peut être articulée avec <strong>le</strong> positionnement<br />
que <strong>le</strong>s élèves auraient par rapport au <strong>le</strong>cteur du questionnaire. Dans ce cadre <strong>le</strong>s élèves<br />
qui répondent en répétant des informations déjà données pourraient être motivés par <strong>le</strong> fait<br />
de ne pas vouloir laisser une rubrique vide. Cette attitude relèverait d’une mise en parallè<strong>le</strong><br />
entre ce questionnaire et une évaluation. Cette question propose un exercice d’autant plus<br />
diffici<strong>le</strong> qu’il ne cadre pas particulièrement <strong>le</strong> champ des réponses possib<strong>le</strong>s. El<strong>le</strong> laisse une<br />
grande liberté aux élèves. C’est donc dans l’éco<strong>le</strong> Freinet que cette possibilité, ou ce risque,<br />
est pris plus fréquemment.<br />
C’est dans <strong>le</strong>s classes de CE et de CM que ces résultats apparaissent de façon<br />
significative.<br />
Ajout d’informations<br />
Non sup bis rien TOTAL<br />
Éco<strong>le</strong>s – classes de CE2 réponse<br />
Freinet 63<br />
Traditionnel<strong>le</strong> 0 79<br />
TOTAL 34 74 13 21 142<br />
La dépendance est significative. chi = , 0, s à .0 .<br />
Doc 18 : Ajout d’informations – CE2 (3 années)<br />
Ajout d’informations<br />
Non sup bis rien TOTAL<br />
Éco<strong>le</strong>s – classes de CM2 réponse<br />
Freinet 59<br />
Traditionnel<strong>le</strong> 57<br />
TOTAL 23 40 23 27 116<br />
Doc 19 : Ajout d’informations – CM2 (3 années)<br />
La dépendance est très significative. chi = , , s à .0 .<br />
Il semb<strong>le</strong> donc que <strong>le</strong> « non-respect » de la consigne caractérise la population issue de<br />
l’éco<strong>le</strong> traditionnel<strong>le</strong>. Les élèves préfèrent répéter des informations plutôt que de laisser la<br />
case vide.<br />
En excluant <strong>le</strong>s données issues de la dernière année, la seu<strong>le</strong> distinction importante entre<br />
<strong>le</strong>s deux éco<strong>le</strong>s concerne l’absence de réponse. En effet, près de deux fois plus d’élèves<br />
de l’éco<strong>le</strong> traditionnel<strong>le</strong> ( ) que de l’éco<strong>le</strong> Freinet ( ) ne répondent pas. Les données sont<br />
inversées pour la réponse écrite par l’élève du type « rien ». C’est encore une fois à l’éco<strong>le</strong><br />
Freinet que l’aveu d’ignorance est plus fréquent.<br />
2.6. Formulation de questions par <strong>le</strong>s élèves<br />
À la fin du questionnaire, <strong>le</strong>s élèves qui <strong>le</strong> désirent peuvent formu<strong>le</strong>r des questions<br />
concernant <strong>le</strong> volcanisme. Dans un premier temps ils indiquent s’ils ont des questions, et,<br />
dans l’affirmative, <strong>le</strong>s posent par écrit. On peut ainsi dénombrer <strong>le</strong> nombre d’élèves déclarant<br />
avoir des questions, et ensuite pointer la présence ou l’absence de questions véritab<strong>le</strong>ment<br />
posées.<br />
Certains élèves ne cochent rien et ne formu<strong>le</strong>nt pas de questions (codé : non réponse).<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais
Change language