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Annexes Annexe 1 : Graphe implicatif des relations entre items décrivant les positions d’écriture en géométrie Graphe 1 : Relations implicatives entre items Annexe 2 : Énoncés de la séquence « corrections » 000+ 00+ 0+ = ; 000+ 00+ = ; 000+ = ; 000+ = ; 000+ 00+ = ; 000+ 00+ = ; 000+ 000= ; 00+ 000= ; + 000= ; + 0= ; + 00= ; + 000= ; 0 + 0= ; 0 + 00= ; 0 + 000= ; IUFM Nord-Pas de Calais
Annexe 3 : Tableaux supplémentaires La règle des zéros Freinet La recherche de Yasmina Freinet La recherche de Yasmina Freinet Le calcul avec les jours Freinet Correction Provinces Calcul Mental Provinces Travail sur l’énoncé Provinces Reformulations Répétitions 0 0 Reformulations Répétitions Tableau 27 : Répartition des reformulations et des répétitions dans les interventions de l’enseignant La règle des zéros Freinet La recherche de Yasmina Freinet La recherche de Yasmina Freinet Le calcul avec les jours Freinet Correction Provinces Calcul Mental Provinces Travail sur l’énoncé Provinces Contributions directes Réactions au discours de l’élève 0 0 Tableau 28 : Confrontation des nombres de contributions directes et des interventions en réaction au discours d’un élève IUFM Nord-Pas de Calais
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Rapport de Recherche Institut Unive
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Références bibliographiques .....
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travail pédagogique différents ..
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3.7. Conclusion ...................
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2.10. Une sous-population particuli
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pendant plusieurs mois. Après dive
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(histoire et géographie, par exemp
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Les principes de fonctionnement de
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conditions d’apprentissage. Ce so
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à se retrouver, via la perte de l
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motivent et fonctionnalisent les sa
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et à l’expérimentation ainsi qu
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S’il existe bien un héritage imp
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précisément ces différences, en
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Univers de violence des enseignants
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Perception du niveau de violence da
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Âge des enseignants victimes , moi
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élèves « durs ». La violence, c
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chaud, se construisant sur la peur
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non pas « toujours » en précisan
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par un. - Donc juste après ? Juste
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, % Présence ou absence d'actions
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Types de rencontres avec les parent
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puis on retrouvera peut-être les p
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est mesuré, lui, par la proportion
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La comparaison avec les trente autr
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estimation action violence accessoi
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dans l’école, les comparaisons q
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différentes, il ne s’agit pas de
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Jocelyne. Cette analyse s’était
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à la façon donc chacune évoque l
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Ça m’a fait un plaisir ! ». Ell
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« en arts plastiques aussi à chaq
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activités scolaires sont présent
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documents ». Boris montre encore c
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jamais crier », qui en expose les
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je fais de la piscine, je sais pas
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En fait, les remplaçants n’ont p
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elle raconte aussi avec une certain
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gens ils s’entendent pas bien don
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Comme motifs de souffrance apparais
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Nous avions souligné que fréquemm
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Protocoles des évaluations nationa
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seront les plus parlants, notamment
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stables. Il est à noter cependant
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2.3.1. Français, CE2, effet positi
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Production de textes Compréhension
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travailler ? Notons cependant que c
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2.5.2. Et le méta ? D. Lahanier Re
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au sein même de l’école ou en d
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No. de l’item Description de l’
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Écrire en petite et moyenne sectio
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ecouvrent donnent à voir toutes le
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notions de travail et d’activité
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5.1.1. Les objets d’écriture En
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5.2. Le rapport à l’écriture sc
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5.2.5. Écrire et grandir L’assoc
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Pour les enfants du premier corpus,
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Delcambre I., ( 00 ), « Dispositif
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Langue et métalangage : comparaiso
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De fait - et c’est là un problè
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En prenant en compte la répartitio
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à deux choses : en CE , il y avait
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Il est intéressant d’examiner le
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Annexe 1 : principes théoriques et
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• profés(s)eur comptera pour une
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N° école 2. Relevé des erreurs d
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• Exercice 6 Les magasins, à mon
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• Exercice 3 (= exercice 6 du tes
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scripturale. Pour chacun de ces éc
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organisation, diversité des moyens
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être particulièrement déstabilis
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(même s’il faut attendre la quat
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me paraissent d’abord témoigner,
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4.4. Éléments de synthèse sur le
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6.2. Variations selon les niveaux I
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appréciation est référée à la
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eprendre, modifier… De surcroît,
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exercices) et selon les situations
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Delcambre I., Lahanier-Reuter D. (
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Les entretiens du matin en maternel
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(plus qu’il ne signifie un passag
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soumettre à ce que les élèves on
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des activités de la classe. Les au
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séances a provoqué un petit peu p
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inclut plus de deux prises de parol
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Année Mois Numéro corpus École e
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SD qui donnent souvent lieu aux tri
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parole collective côtoient des sé
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à faire pratiquer de manière int
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Conférences, comptes-rendus de lec
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Hélène Boucher n’a pas mis en
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L’engagement dans l’activité r
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de rappels à l’ordre et de péna
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personnages). Un autre point d’é
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serait le rôle de l’animateur de
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d’isoler des critères spécifiqu
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certains, explicitation accrue d’
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Activités scientifiques et conduit
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1.2. Les problèmes posés Aux diff
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ou de verbalisation du nom des obje
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Nous proposons ici une analyse à p
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2.2. Usages différenciés des obje
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4. Liens avec les résultats préc
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Page 313 and 314: une faible fréquence et avec des v
Page 315 and 316: Fonction de conceptualisation : ces
Page 317 and 318: par toi-même. Est-ce que tu lui as
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d’une règle concernant les respo
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concilier…). Ce résultat révèl
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Gendron C., ( 00 ), Éduquer au dia
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Orienter l’action / construire de
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Éléments de synthèse : bilan et
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tâches, des situations ou des test
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et extra scolaire, patrimoine commu
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les problèmes mentionnés. Le seco
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Institut Universitaire de Formation
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