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Annexes<br />
Annexe 1 : Séance du 24/11/2003 (classe des petits-moyens – F.) :<br />
activité EAU<br />
Légende : M. désigne la maîtresse, <strong>le</strong>s autres initia<strong>le</strong>s, <strong>le</strong>s élèves.<br />
Entre [ ], des interventions d’élèves uti<strong>le</strong>s pour <strong>le</strong> sens.<br />
En caractères gras, <strong>le</strong> marquage d’un changement d’activité.<br />
Time Énoncés de la maîtresse Actions des élèves Objets manipulés<br />
[l’eau ça va être pour nous]<br />
’ Vous attendez, je n’ai pas mis <strong>le</strong>s tabliers On enlève <strong>le</strong>s pulls et on<br />
met <strong>le</strong>s tabliers plastique<br />
L et O vont vers <strong>le</strong> bac à<br />
eau<br />
’ O. Qu’est-ce qui mouil<strong>le</strong> ? t’as trouvé du<br />
lait ? où ça ? tu crois que c’est du lait ?<br />
’ Qu’est-ce que t’es en train de faire là ?<br />
qu’est-ce que tu fais ? Tu utilises quoi ? À<br />
quoi ça sert ?<br />
’ Qu’est-ce que tu as rempli là ? Qu’estce<br />
que c’est cet objet-là ? ça s’appel<strong>le</strong><br />
comment ? c’est un verre ? [une bouteil<strong>le</strong>]<br />
Qu’est-ce que tu viens de faire ? Qu’est-ce<br />
que tu as mis dans ta bouteil<strong>le</strong>?<br />
’ Tu as mis l’eau de la bouteil<strong>le</strong> dans quoi ?<br />
Dans combien de verres ?<br />
0’ Qu’est-ce que ça fait quand tu remplis la<br />
bouteil<strong>le</strong> ?<br />
’ 0 [un élève dit « assez »] Assez de quoi ?<br />
Qu’est-ce que vous vou<strong>le</strong>z faire ? Remplir<br />
tout ?<br />
[el. « la bouteil<strong>le</strong>, Madame, el<strong>le</strong> est pas<br />
assez…. »]<br />
’ Qu’est-ce que tu as fait ? Est-ce qu’on est<br />
en train de jouer à la cuisine ? [L. par<strong>le</strong> sans<br />
arrêt de faire du chocolat, du café, etc.]<br />
Les élèves remplissent <strong>le</strong>s<br />
gobe<strong>le</strong>ts avec <strong>le</strong>s louches<br />
L. fait semblant de boire,<br />
suite du remplissage.<br />
Les gobe<strong>le</strong>ts p<strong>le</strong>ins sont<br />
vidés puis remplis à<br />
nouveau.<br />
On passe d’une activité de<br />
remplissage à une activité<br />
de transvasement. (L.<br />
remplit un pot à l’aide d’un<br />
autre pot rempli).<br />
Les verres remplis<br />
commencent à être rangés<br />
sur <strong>le</strong> bord du bac.<br />
L. a versé sa bouteil<strong>le</strong> dans<br />
<strong>le</strong>s verres de O.<br />
L. remplit ses pots en <strong>le</strong>s<br />
comptant.<br />
’ (Entrée d’une e élève<br />
sortant de la sieste).<br />
Suite du remplissage (avec<br />
<strong>le</strong>s louches ou d’autres<br />
pots, selon <strong>le</strong>s élèves) et de<br />
l’alignement des pots sur <strong>le</strong>s<br />
bords du bac<br />
’ Qu’est-ce qu’on va faire avec tous ces pots<br />
remplis ?<br />
20’ Il y a une bassine, vous prenez ce que<br />
vous vou<strong>le</strong>z et vous al<strong>le</strong>z <strong>le</strong> renverser<br />
dans une des deux bassines…<br />
’ Doucement… qu’est-ce qui se passe quand<br />
on va trop vite ? [ça tombe]<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais<br />
Bac à eau p<strong>le</strong>in de gobe<strong>le</strong>ts<br />
transparents semblab<strong>le</strong>s<br />
+ quelques grosses<br />
louches de cou<strong>le</strong>ur vive<br />
(objets scolaires, sauf un<br />
pot d’Ovomaltine : objet<br />
extrascolaire).<br />
M. instal<strong>le</strong> deux bassines<br />
vides sur des tab<strong>le</strong>s sur <strong>le</strong><br />
côté du bac<br />
La M. va chercher d’autres<br />
pots : une vingtaine de<br />
petits pots de fromage blanc<br />
(objets scolarisés).<br />
Une serpillière est placée<br />
sous <strong>le</strong>s pieds des élèves.<br />
Les trois bassines vides.
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