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Nous proposons ici une analyse à partir d’une catégorisation de ces éléments en fonction de
leur statut durant les activités observées.
2.1.1. Objets pédagogiques et/ou éducatifs
Ces objets entrent dans des activités d’apprentissages ou pédagogiques. Ils n’ont pas
(ou peu) d’existence ou de pertinence ailleurs. Ils peuvent être construits ou non pour les
séances.
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non fabriqués par les maîtresses :
– Louche en plastique de couleurs vives (F).
– Petits pichets en plastique (S).
– Matériel pédagogique en plastique du type jeu de construction : longues barres
jaunes trouées à intervalles réguliers et écrous bleus (J).
– Paires de ciseaux à bouts ronds (J).
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fabriqués pour ou durant la séance :
Flacons de shampooing troués (S).
Ciseaux en papier ou en carton (J).
Deux branches disjointes d’une paire de ciseau en métal (J).
Branches de grands ciseaux non jointes en carton (J).
Les objets fabriqués ou transformés par la maîtresse présentent des caractéristiques très
spécifiques qui les distinguent radicalement des objets usuels ou des objets éducatifs :
ce sont des objets qui n’ont pas leur équivalent ailleurs, ils n’existent que pour la situation
d’apprentissage visée, ce sont des objets-problèmes. Ils portent plus ouvertement que les
objets éducatifs l’intention de faire réfléchir les élèves, de leur faire prendre conscience d’un
fonctionnement ou d’une propriété.
2.1.2. Objets pédagogisés
Ces objets ont un ancrage et un usage non scolaire mais sont ici utilisés avec des objectifs
pédagogiques et d’apprentissage. Le travail de décontextualisation/recontextualisation est
donc important puisqu’ils sont détournés de leurs fonctions premières.
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Pot de chocolat en poudre (F).
Pots de fromage blanc (F).
Bouteilles de shampooing et de gel douche (S).
Passoire, verres, bols, cuillères en plastique (S).
Cuillères (de mesure) pour le café ou le lait maternisé (S).
Entonnoir (S).
Dès à coudre (S).
Mouchoirs (S).
Éponges (S).
Chiffons (S).
Bassines (F et S).
Ils ne sont pas rangés parmi les objets scolarisés dans la mesure où ils sont transformés par la
maîtresse pour devenir de nouveaux objets (« objets-problèmes »).
IUFM Nord-Pas de Calais