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Annexe 1 codage École Maîtresse Classe A Freinet Sylvie PS-MS B Freinet Fabienne PS-MS C Montaigne Joëlle MS D Freinet Marie-Anne PS-MS E Freinet Pascale GS F Provinces Elisabeth MS-GS Correspondances codes / écoles / classes IUFM Nord-Pas de Calais
Conférences, comptes-rendus de lecture : compétences d’écoute et d’exposition Élisabeth NONNON Professeur des universités IUFM Nord-Pas de Calais Équipe THEODILE Les activités d’exposition orale occupent une place centrale dans la pédagogie Freinet. Depuis l’origine, à une époque où les objectifs relatifs à la pratique orale étaient rarement explicites à l’école, la pratique de la prise de parole publique est pour elle un objectif prioritaire. Cette prise de parole est travaillée dans ses formes argumentatives (discussions lors des conseils, en particulier) et ses formes expositives. La compétence d’exposition s’exerce de manière explicite et institutionnalisée dans des exposés (les conférences), des comptes rendus de lecture, la présentation de travaux aux parents ou aux autres élèves, mais aussi de façon intégrée aux diverses formes de travail (comptes rendus, explicitation de démarches…). Le projet pédagogique et le fonctionnement du travail scolaire quotidien sont tels que les occasions pour les élèves d’exposer, de questionner et de débattre sont fréquentes et variées tout au long de la scolarité. Les activités d’exposition sont partie intégrante du fonctionnement de la classe (travail par ateliers, socialisation des recherches, travail à partir de situations vécues qu’on analyse) et des modes de travail (recherches autonomes sur documents, échanges de connaissances entre élèves). Ces choix permettent d’assurer pour chaque élève la fréquence et la répétition de cette pratique au cours de sa scolarité maternelle et élémentaire : chaque élève est amené à prendre la parole en public de nombreuses fois chaque année, dans des formes en continuité visible une classe à l’autre. Les activités d’exposition sont inscrites de façon explicite et régulière à l’emploi du temps, et un temps considérable leur est consacré. Pour les plus institutionnalisées et ritualisées d’entre elles, la présentation de travaux, la présentation de livres et les conférences, deux plages hebdomadaires au moins sont consacrées au temps d’exposition lui-même, sans compter le temps de préparation (recherche sur documents, préparation de l’affiche support). Ces temps revêtent aux yeux des élèves une grande importance et sont considérés comme un travail scolaire à part entière. Ce statut des activités orales et le temps qui leur est consacré sont exceptionnels par rapport aux usages courants à l’école élémentaire et constituent une originalité de la pédagogie Freinet. Cette régularité de l’exercice s’accompagne d’une importante ritualisation : une plage horaire conséquente est réservée chaque semaine au même moment à la présentation des exposés (en général la première plage d’une après-midi pour les conférences elles-mêmes). Les élèves s’engagent à l’avance à traiter un sujet de leur choix, individuellement ou par deux, et consacrent un temps variable selon les cas, mais toujours assez important (parfois plusieurs séances de travail) à la préparation, en classe, de cette présentation (recherche de documents, réalisation d’une affiche), lors de plages horaires en semi-autonomie. Ceux qui pensent pouvoir présenter leur travail s’inscrivent à l’avance au tableau, sur le mode du volontariat. Le déroulement lui-même est fortement codifié, même si le passage est à l’initiative de chacun : un élève par roulement est chargé d’animer la séance (présenter l’orateur, maintenir l’ordre et l’écoute, scander les phases successives de l’exercice, donner la parole à l’auditoire pour les questions), un autre de maintenir les temps impartis à IUFM Nord-Pas de Calais
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Rapport de Recherche Institut Unive
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Références bibliographiques .....
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S’il existe bien un héritage imp
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Il n’existe pas de dessins de ce
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Fonction de conceptualisation : ces
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par toi-même. Est-ce que tu lui as
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d’une règle concernant les respo
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concilier…). Ce résultat révèl
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Orienter l’action / construire de
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Éléments de synthèse : bilan et
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et extra scolaire, patrimoine commu
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les problèmes mentionnés. Le seco
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Institut Universitaire de Formation
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