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(histoire et géographie, par exemp<strong>le</strong>) et associent des doctorants (E. Van Meenen sur<br />
la conscience disciplinaire, C. Humbert-Prudhomme sur <strong>le</strong>s récits...) et des étudiants de<br />
Master.<br />
La socialisation de ces recherches continue el<strong>le</strong>-aussi avec de multip<strong>le</strong>s communications<br />
et artic<strong>le</strong>s programmés, ainsi qu’avec la publication prévue d’un ouvrage aux éditions<br />
de l’Harmattan en 00 : Une éco<strong>le</strong> Freinet. Fonctionnements et effets d’une pédagogie<br />
alternative en milieu populaire. Cela permettra, sans nul doute, au-delà de la valorisation<br />
nécessaire, des échanges qui nous amèneront à enrichir nos analyses voire à attirer notre<br />
attention sur de nouvel<strong>le</strong>s pistes à explorer.<br />
Éléments bibliographiques<br />
Bridoux L. ( 00 ), La pédagogie Freinet : une autre manière de considérer l’élève ?, Mémoire<br />
de Master en Sciences de l’Éducation, Université Char<strong>le</strong>s de Gaul<strong>le</strong> - Lil<strong>le</strong> .<br />
Cohen-Azria C., Delcambre I., Jovenet A.M., Reuter y. ( 00 ), « La question de l’invariance<br />
dans des recherches menées sur des temps longs », Communication au second séminaire<br />
international « Méthodes de recherche en didactiques », Questions de temporalité, <strong>IUFM</strong> du<br />
Nord-Pas-de-Calais, novembre.<br />
Delcambre I., Cohen-Azria C., ( 00 ), «Toucher, observer, dire: conduites langagières et<br />
scientifiques en maternel<strong>le</strong>». Communication aux XVIIe journées internationa<strong>le</strong>s sur la<br />
communication, l’éducation et la culture scientifiques, techniques et industriel<strong>le</strong>s, Chamonix,<br />
- novembre.<br />
Jovenet A.M. ( 00 ) « Le «Je» de l’élève est-il contraint par <strong>le</strong> rapport pédagogique ? »,<br />
Communication au Colloque international L’élève et la pluralité des appartenances. Être<br />
enfant, être élève à travers <strong>le</strong>s activités langagières, Paris, Sorbonne, - novembre.<br />
Jovenet A.M. ( 00 ), « Une «didactique appropriée aux difficultés des élèves» est-el<strong>le</strong><br />
tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? », La nouvel<strong>le</strong> revue de l’AIS, n°<br />
, Adaptation et intégration scolaire, p. - .<br />
Lahanier-Reuter D. ( 00 a), « Comparaison de groupes d’élèves et analyse implicative »,<br />
Communication au colloque international ASI (Analyse Statistique Implicative), Païenne, -<br />
- octobre.<br />
Lahanier-Reuter D. ( 00 b), « Enseignement et apprentissages mathématiques dans une<br />
éco<strong>le</strong> « Freinet », Revue Française de Pédagogie, n° , Décrire, analyser, évaluer <strong>le</strong>s<br />
pédagogies nouvel<strong>le</strong>s, octobre-novembre-décembre, p. - .<br />
Lahanier-Reuter D. (à paraître), « Didactic of mathematics and implicative statistic analysis »,<br />
Contribution à l’ouvrage col<strong>le</strong>ctif, Statistical Implicative Analysis : theory and applications.<br />
Lesne M. ( ), Travail pédagogique et formation d’adultes, Paris, Presses Universitaires<br />
de France.<br />
Pagoni M., Haeberli P. ( 00 ), « Conseils d’élèves et savoirs en éducation civique<br />
et mora<strong>le</strong> : une étude comparative de deux établissements scolaires et France et en<br />
Suisse », Communication au colloque international de l’AFEC : L’Eco<strong>le</strong>, lieu de tensions<br />
et de médiations ; quels effets sur <strong>le</strong>s pratiques scolaires ? Analyses et comparaisons<br />
internationa<strong>le</strong>s. Université Char<strong>le</strong>s de Gaul<strong>le</strong> - Lil<strong>le</strong> , - juin 00 .<br />
<strong>IUFM</strong> Nord-Pas de Calais
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