Télécharger le tome 1 - IUFM

On peut remarquer cependant une tendance : les élèves de Boucher font un peu moins
d’erreurs en CE que ceux de Montaigne, mais le rapport s’inverse en e .
. Il y a également peu de différences entre les écoles si l’on prend en compte la nature des
erreurs (calculée ici en pourcentage du nombre d’erreurs) :
0
0
0
0
CE2 6 e
Résultats en pourcentage par catégories d’erreurs (grisé : Boucher ; hachuré : Montaigne)
On voit que les zones d’erreurs sont à peu près les mêmes dans les deux écoles et que les
évolutions sont également assez proches : les erreurs se concentrent davantage dans la
zone « morphogrammique verbale », mais de façon identique dans les deux écoles, même
si l’on note, en CE comme en e , un moins grand nombre d’erreurs dans cette zone à
Boucher qu’à Montaigne. Sur ce point particulièrement, les résultats obtenus avec le corpus
exploratoire « CM » sont convergents.
. Pour ce qui est de l’évolution des résultats entre le CE et la e , Boucher fait moins bien
que Montaigne, qu’on prenne la moyenne des élèves ou le nombre d’élèves ayant fortement
progressé :
mots
erronés
erreurs
Écart moyen entre CE et e Boucher - , 0 - ,
Montaigne - 0, 0 - ,
Nombre d’élèves ayant un écart supérieur Boucher sur sur
à 0
Montaigne sur sur
Évolution des résultats entre le CE2 et la 6 e
Les écarts-types (qu’il s’agisse du nombre de mots erronés ou du nombre d’erreurs) montrent
également une évolution contrastée, mais avec un resserrement des résultats à Boucher et
une dispersion à Montaigne :
CE
e
mots erreurs mots erreurs
erronés
erronés
Boucher , , , ,
Montaigne , 0, , ,
Écart-type
Dans les tableaux ci-dessous, les catégories d’erreurs sont les suivantes :
= erreur extragraphique
= erreur phonogrammique avec altération phonique
= erreur phonogrammique sans altération
= erreur morphogrammique (verbes)
= erreur morphogrammique (autres mots)
= erreur mophogrammique lexicale
= erreur logogrammique
= erreur idéogrammique
IUFM Nord-Pas de Calais
0
0
0
0
0