MEMOIRE - SCD

Discussion
repréciser cette notion de « famille de mots », au centre de l’organisation du lexique
interne. Les orthophonistes ont approuvé cet axe comme partie intégrante de leurs
plans thérapeutiques. Nous verrons toutefois que nos jeux ne mettaient pas tous en
jeu les compétences morphologiques et faisaient appel aux connaissances lexicales,
alors que celles-ci étaient limitées pour les enfants de notre population cible.
Au fil de notre utilisation du matériel, nous nous sommes aperçues du poids et
de l’efficacité de la reprise à l’écrit des mots nouveaux. En outre, si nous savions
déjà l’importance du discours accompagnateur de l’adulte, nous avons pris
conscience de son ampleur lors de cette expérience.
C’est en nous appuyant sur les résultats exposés précédemment que nous
pourrons discuter de certains points de notre matériel ayant nécessité une réflexion
particulière, justifier nos choix, émettre des critiques, envisager des modifications ou
des variantes.
1.2.1. Les Amiffixes
Les Amiffixes constituent, à notre avis, le point le plus novateur de notre
matériel. En effet, la personnification de certains affixes n’a jusqu’alors, à notre
connaissance, pas été exploitée et a beaucoup plu aux patients et orthophonistes les
ayant découverts.
Il est absolument nécessaire et essentiel de donner en même temps des
exemples de mots contenant ces affixes en question pour que la mise en lien entre le
personnage et son utilisation concrète soit possible. Redéfinir à l’enfant le sens de
mots construits de la sorte à partir du sens de l’affixe est une étape incontournable
(par exemple, pour « Mr Re », l’adulte pourra expliquer que dans « recommencer »,
on commence encore une fois, et dans « refaire », on fait une nouvelle fois).
Au fur et à mesure des présentations des Amiffixes aux différents sujets, nous
avons établi qu’il serait intéressant de s’appuyer sur les principes fondamentaux de
la gestion mentale pour aider l’enfant à se faire une représentation interne de l’affixe-
cible et favoriser la mémorisation conjointe de sa forme (sonore et visuelle) et de son
sens. Suite à une phase de perception de la carte Amiffixe et à l’écoute de
l'explication orale de l’adulte, fermer les yeux, se représenter l’affixe mentalement et
évoquer les éléments mis en mémoire à son sujet (le décrire oralement voire le
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