MEMOIRE - SCD

Sujets, matériel et méthode
tâches sont les mêmes entre le pré-test et le post-test, mais avec des items
différents.
Passons à la description des tâches constituant les pré-test et post-test, pour
les deux tranches d’âge définies :
Concernant les enfants scolarisés en classe de CP, CE1 ou CE2 :
• La définition de ce qu’est, selon l’enfant, une famille de mots
Dans la démarche qu’est la nôtre, cette question est fondamentale. En effet,
nous pensions que les réponses seraient assez représentatives de la compréhension
des concepts morphologiques développés dans ce jeu.
Consigne : « Pourrais-tu m’expliquer ce qu’est une famille de mots ? »
• Le jugement de relation de mots, sur cinq paires de mots
Visant le versant réceptif, cette tâche nécessite des capacités d’attention
auditive. L’enfant doit répondre par oui ou par non, selon que les deux mots d’une
même paire appartiennent ou non à la même famille.
Consigne : « Penses-tu que ce mot est de la même famille que celui-ci ? Donner
l’exemple de « chanter » et « chanson » : sont-ils de la même famille ? Si l'enfant dit
non, corriger et donner un second exemple ».
• La closure de phrases
Cette tâche faisant appel aux capacités expressives de l’enfant, elle s'avère
plus complexe. L’enfant doit terminer la phrase par un mot de la même famille
mettant en jeu un affixe précis. Par exemple, « je dois acheter du poisson, je vais à la
… ».
Consigne : « Complète mes phrases avec un mot de la même famille ».
• Production de dérivés à partir de pseudo-mots
Cette tâche est la plus complexe, car elle nécessite des capacités d’abstraction
et de réflexion sur un pseudo-mot. Mettant en jeu la conscience morphologique
explicite, nous nous doutions qu’elle serait, de manière générale, échouée par les
plus jeunes. Toutefois, nous souhaitions voir quels résultats seraient obtenus au
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