MEMOIRE - SCD

Contexte théorique, buts et hypothèses
que l’enfant puisse se l’approprier facilement et ainsi la mémoriser non seulement
dans sa forme graphémique mais également dans sa forme auditive.
3.2.2.2. L'aspect phonologique
Il est fondamental dans la rééducation de la morphologie, surtout lorsqu’ il s’agit
d’aborder le langage oral puisque le mode auditif entre en jeu. Nous avons pris le
parti de personnifier chaque affixe pour aider l’enfant à comprendre son sens, mais
nous leur avons aussi attribué à chacun d’entre eux un nom et un « slogan », petite
phrase courte et rythmée, par conséquent facilement mémorisable.
3.2.2.3. L’aspect orthographique
Il ne faut pas oublier d’évoquer l’aspect orthographique, qui prend une place
essentielle dans la rééducation des compétences morphologiques. Nous avons déjà
évoqué antérieurement le fait que l’orthographe et le pôle visuel vont être une aide à
l’imprégnation et à la compréhension. A un niveau plus avancé (CM1 ou CM2),
l’aspect orthographique permet de renforcer visuellement les similarités de mots de
la même famille et de mettre en évidence des variations de formes écrites qu’il est
impossible de deviner à l’oral.
3.2.2.4. Le côté ludique
Il va permettre à l’enfant de s’intéresser davantage à ce qu’on lui propose ainsi
que de mémoriser de façon moins coûteuse les règles morphologiques. L’abstrait va
devenir concret grâce au jeu.
3.2.3. Prise en compte de variables
Afin qu’il y ait une prise en charge adaptée à chaque enfant, à son âge, au
degré de son retard, à son stade de rééducation, il est important de prendre en
compte certaines variables tout au long des séances. C’est ce à quoi nous avons
particulièrement fait attention durant la fabrication de notre matériel, afin que le
professionnel l’utilisant puisse ajuster autant que possible sa prise en charge.
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