MEMOIRE - SCD

Contexte théorique, buts et hypothèses
lecture. Ensuite, elles seraient corrélées à la compréhension écrite, sans constituer
un facteur unique (part d’influence liée au décodage, etc.). Aussi, l’influence entre la
conscience morphologique et les connaissances en terme de vocabulaire serait
réciproque.
3.1.1.3. Explicitation du lien avec le vocabulaire
Outre ABBOTT R et al. (2003) qui considèrent un lien et même une influence
mutuelle entre morphologie et vocabulaire, d’autres auteurs se sont penchés sur
cette question.
COLE P et FAYOL M (2000) cités par KAIL M et FAYOL M (2000) nomment des
auteurs, tels que NELSON K (1973), HALLIDAY MAK (1975), DROMI E (1987) et
BARRETT MD (1995), pour qui maîtriser des règles morphologiques de base serait à
l’origine de l’explosion lexicale des très jeunes enfants, autour de 2 ans ½, avec un
passage très rapide d’une cinquantaine de mots à environ dix fois plus.
Mais la maîtrise de ces règles serait également en partie responsable du
nouveau bond en avant dans l’acquisition du vocabulaire que rencontrent les enfants
en école élémentaire. On parle dans ce cadre d’effet de « propagation » puisque la
compréhension d’un mot appris provoquerait la compréhension d’autres mots de la
même famille morphologique (un à trois en moyenne pour chacune). La quantité de
mots appris par propagation dépendrait de la possibilité de l’enfant à analyser leur
structure interne. Aussi, selon WHITE TG et al. (1989b) cités par KAIL M et FAYOL M
(2000), un entraînement d’analyse morphologique explicite de mots affixés auprès
d’enfants du CE2 à la 6 ème permettrait un accroissement significatif du nombre de
mots connus et de la précision du sens que l’enfant leur attribue.
Enfin, selon COLE P (2011), « la conscience morphologique permet un
développement du vocabulaire parce qu'elle fournit à l'élève le moyen de déterminer
le sens d'un mot nouveau, jamais lu ou entendu ».
3.1.2. Impact d’un déficit morphologique sur le langage écrit
3.1.2.1. Les liens entre phonologie et morphologie dans l’abord du
langage écrit
Si nous portons notre attention dans ce mémoire sur la morphologie, nous
n’oublions pas pour autant la place primordiale qu’occupe la phonologie, tant pour le
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