MEMOIRE - SCD

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commençant par la lettre r). Discussion Mimétix -L’image d’Hippofixe Fixons nos amis Textes en folix -Ce jeu aborde les fondements mêmes de construction du mot, par la manipulation de radicaux et d’affixes. Adressé aux plus grands, il est très explicite. Mais cet exercice manque à sa vocation ludique initiale et n’a pas plu par rapport aux autres. -Faire écrire les mots trouvés à partir d’une même racine serait une façon de bien fixer le concept de « famille de mots ». -Ayant noté une tendance générale des enfants à faire des parallèles avec leur vécu, la création de leur propre récit à partir de deux ou trois mots d’une même famille est une tâche qui pourrait être proposée par la suite aux plus imaginatifs. n’apparaissant pas sur ces planches, le lien avec le personnage est rompu. Elle serait à ajouter. -Chacun au centre de sa propre étiquette, les morphèmes ne sont pas aisément assemblés visuellement parlant : le grand espace blanc nous paraissait briser la représentation du mot entier. Il faudrait peut-être modifier les cartes qu’elles puissent s’encastrer. Cryptofix -Les grilles pourraient être 102 agrandies pour que la lecture des mots qui la composent soit plus facile.
2. Retour sur les objectifs initiaux et sur l’hypothèse Discussion Après avoir présenté notre matériel et notre démarche d’expérimentation, mis en avant les résultats obtenus, émis des remarques diverses et fait quelques modifications, revenons sur les objectifs que nous nous étions fixé initialement. L’aspect attrayant et original de notre outil constitue le point dont nous sommes le plus satisfaites. Selon nous, les Amiffixes sont l’élément ayant contribué le plus au côté plaisant de notre approche. Quant au caractère ciblé de ce matériel, la notion de « famille de mots » nous semble occuper une place importante dans notre travail tout en s’inscrivant dans une stratégie d’enrichissement lexical. Cependant, nous avons vu précédemment que les connaissances lexicales primaient sur le raisonnement morphologique dans certains de nos jeux. Des consignes seraient à revoir pour viser exclusivement les procédés morphologiques. Pour ce qui est de l’adaptation du jeu au niveau des enfants, nos recherches sur la fréquence des items et leur degré de complexité d’un point de vue morphologique nous ont été utiles. Nous espérons, par notre partage des cartes en deux ou trois niveaux de difficulté et nos choix d’items, permettre à l'orthophoniste d’ajuster au mieux le jeu à son patient. L’importance de l’étayage est, nous le rappelons, indéniable pour permettre à l’enfant de mettre du sens sur les différents mots construits rencontrés. En revanche, nos pré-tests et post-tests ne se sont pas montrés aussi adaptés aux possibilités des enfants que nous l’espérions. Avec un retard dans l’acquisition du langage ou des séquelles de ce retard, certaines tâches se sont révélées ardues ; les tâches morphologiques sur des pseudo-mots étaient particulièrement complexes et même déroutantes pour les plus jeunes. Il aurait été intéressant de comparer à la même période les résultats que nous avons obtenus avec ceux d’enfants du même âge sans pathologie langagière avérée. N’ayant pas disposé d’un test étalonné spécifique à la morphologie, nos résultats ne sont pas probants sur le plan quantitatif en ce qui concerne l’efficacité de notre matériel. En effet, le test que nous avons établi permet de comparer les résultats des enfants par rapport à eux-mêmes à deux moments différents (avant et après l’utilisation de notre outil), mais pas par rapport à une norme. L’absence de ces 103
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MEMOIRE En vue de l'obtention du Ce
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confiance. Remerciements A Madame C
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handling of derivational affixes. O
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2.2.1.Lexique et modèles..........
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Introduction 9 Introduction
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Introduction L’objectif de ce mé
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• productivité des morphèmes Co
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3. Retard de langage et morphologie
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