enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

2. Les unités de formation capitalisables: un outil pour la formation
professionnelle
Cours d’enseignement supérieur et de formation technique (IFTS):
«d) ils sont structurés en modules et/ou en unités de compétences indépendantes,
pertinentes, reconnaissables par le monde du travail comme une composante de
qualifi cations professionnelles spécifi ques, et identifi ables comme un résultat du cours
de formation».
En ce qui concerne les cours de formation, les unités de compétences deviennent
l’objectif de référence des diff érentes séquences didactiques qui composent les cours.
Ces séquences sont appelées «unités de formation» et peuvent ou non correspondre
à une unité de compétences.
Chaque unité de formation est défi nie par une dénomination (titre) spécifi que,
l’objectif, le contenu, la durée, les méthodes de formation et les méthodes d’évaluation
prévues.
Puisqu’une unité de formation a pour objectif le développement de compétences,
l’articulation de l’unité en «modules de formation» peut s’avérer utile pour atteindre cet
objectif.
En vertu de cette approche, l’unité de formation peut être défi nie comme
une unité prototype de référence pour acquérir ou reconnaître des compétences
professionnelles. L’unité de formation est donc considérée comme un outil codifi é
pour planifi er des actions de formation axées sur l’acquisition de compétences
professionnelles.
Les unités de formation présentent généralement les caractéristiques
suivantes:
• Modularité – Chaque unité est planifi ée de telle sorte qu’il soit possible de la
relier aux autres unités (ou à d’autres crédits obtenus dans un cadre autre que
des cours de formation).
• Autonomie – Chaque unité fi xe des objectifs et des contenus d’apprentissage
capables de créer une valeur identifi able par le marché du travail.
• Tendance pluridisciplinaire – Les activités requièrent généralement des
connaissances et des savoir-faire dans diff érentes disciplines, et la capacité de
mettre en œuvre des «plans de comportement professionnel».
• Normalisation des descripteurs – Chaque unité est composée d’éléments
descriptifs qui constituent la norme principale en matière de développement
ou reconnaissance des compétences.
Vue sous cet angle, l’unité de formation permet de concevoir et mettre en
œuvre une off re d’enseignement et de formation fl exible et adaptée aux besoins
d’une planifi cation cohérente.
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