enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

a progressivement fait un système plus largement apprécié. Les cours
modulaires ont conduit à la possibilité de choisir et d’assembler des modules
de sources différentes pour répondre à des cas et des besoins individuels. La
vérification et la modération de l’évaluation ont nécessité un investissement
important pour garantir des critères normalisés, que l’évaluation soit réalisée
par un même organisme sur différents sites et à différents moments, ou
qu’elle soit réalisée par des organismes différents. En cas d’évaluation par
différents organismes, il est nécessaire de disposer d’un cadre normalisé
et de définitions communes (permettant la variété et la personnalisation)
tel que le système CATS. Il est difficile de négocier entre organismes de
statuts différents dans la mesure où ceux ayant un meilleur statut peuvent
craindre que leur niveau de qualité en souffre. L’identification des éléments
communs servant de base à tous les cours ou à toutes les qualifications
est le résultat logique du cadre commun (par ex. National Occupational
Standards et Functional Skills).
L’acceptation du système NVQ au sein de la communauté académique
a demandé du temps et cela pour plusieurs raisons:
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le système professionnel a été établi en opposition au système académique
et le monde universitaire a été exclu de sa formation. On reconnaît
aujourd’hui l’importance fondamentale des besoins de l’industrie lorsqu’il
s’agit de concevoir les cours et les qualifi cations.
dans un premier temps, le système NVQ ne tenait pas suffi samment compte
des concepts de connaissances et de compréhension, domaine principal du
milieu de l’enseignement; mais ce problème est aujourd’hui résolu.
le système NVQ établit des normes minima (la compétence est acquise ou
non acquise) souvent interprétées comme un frein à l’excellence.
la nature réductrice des standards de compétence peut exclure des éléments
importants et limiter la prise en compte des seuls aspects pouvant être
décrits (facteurs non exclus désormais: connaissances et compréhension,
valeurs).
l’évaluation de chaque module pris individuellement ne suffi t pas à garantir
l’entière compétence. Il est nécessaire d’inclure des exercices dans les
modules (généralement, la pratique sur le lieu de travail garantit cela) ainsi
qu’une évaluation générale à la fi n.
exprimer les spécifi cations détaillées de la compétence dans un
langage compréhensible pour tous les employeurs peut être diffi cile et
l’évaluation peut être considérée comme une démarche peu pratique et
bureaucratique.
La spécifi cation de toutes les compétences a demandé beaucoup de temps
et des eff orts considérables, et aujourd’hui il est nécessaire de les tenir à jour.
De manière décevante, le nombre de candidats pour les qualifi cations de plus
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