enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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Open College, University for Industry <strong>et</strong> toute une variété de <strong>formation</strong>s<br />
dispensées par les universités, instituts, institutions <strong>professionnel</strong>les <strong>et</strong><br />
secteur privé).<br />
• Les National Vocational Qualifi cations (NVQ) basées sur les compétences.<br />
• Intégration de toutes les qualifi cations (à l’exception de celles de<br />
l’<strong>enseignement</strong> supérieur) dans un nouveau Cadre de crédit <strong>et</strong> qualifi cation<br />
(QCF – Qualifi cations and Credit Framework) perm<strong>et</strong>tant l’assemblage de<br />
qualifi cations <strong>modulaires</strong> issues de plusieurs sources. Le QCF est compatible<br />
avec le Cadre européen de qualifi cations <strong>et</strong> l’ECVET.<br />
L’économie du Royaume-Uni évolue rapidement. Les carrières à vie ne<br />
sont plus d’actualité <strong>et</strong> les individus s’attendent à changer plusieurs fois<br />
d’employeur (<strong>et</strong> même de métier). De nouvelles industries font leur apparition<br />
<strong>et</strong> d’autres plus anciennes disparaissent. De nouveaux métiers, spécialisations<br />
<strong>et</strong> professions naissent régulièrement. Le changement est en toile de fonds des<br />
préoccupations actuelles <strong>et</strong> l’apprentissage est le moyen indispensable de tirer<br />
profi t du changement: nouvelles compétences, nouveaux comportements,<br />
nouvelles connaissances. Une proportion de plus en plus importante de la<br />
population active a reçu un <strong>enseignement</strong> <strong>et</strong> une <strong>formation</strong> dans des lieux<br />
diff érents.<br />
Le système est en évolution permanente (en réponse à ces lacunes <strong>et</strong> au fl ux<br />
continu d’études, de rapports, Livres blancs <strong>et</strong> réglementation, ainsi que pour<br />
un alignement avec les processus de Copenhague <strong>et</strong> de Bologne dans l’Union<br />
européenne). Mais la compétence <strong>et</strong> la modularité au poste de travail ont été<br />
des questions fondamentales depuis le milieu des années 1980 pour tous les<br />
gouvernements du Royaume-Uni. Aujourd’hui ces questions sont également en<br />
cours d’adoption par le reste de l’Europe <strong>et</strong> même au-delà de ces frontières.<br />
2. Mise en place institutionnelle<br />
L’<strong>enseignement</strong> <strong>et</strong> la <strong>formation</strong> post-scolaires sont répartis entre l’<strong>enseignement</strong><br />
supérieur (HE) <strong>et</strong> la <strong>formation</strong> continue (FE) (en particulier les établissements<br />
d’<strong>enseignement</strong> post-obligatoire). La responsabilité du service d’<strong>enseignement</strong><br />
en Angl<strong>et</strong>erre repose sur des nouvelles structures:<br />
•<br />
•<br />
Le Department for Children, Schools and Families (DCSF): en charge de tous<br />
les aspects de politique générale relative aux enfants <strong>et</strong> aux jeunes. Il n’est pas<br />
directement concerné par le présent exposé.<br />
Le Department for Innovation, Universities and Skills (DIUS).<br />
L’inspection de tous les <strong>enseignement</strong>s fi nancés par l’Etat hors <strong>enseignement</strong><br />
supérieur en Angl<strong>et</strong>erre (y compris les écoles, établissements supérieurs<br />
de <strong>formation</strong> continue <strong>et</strong> écoles privées) relève de la responsabilité d’un<br />
département offi ciel non ministériel connu sous le nom de Ofsted. De plus, la<br />
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