enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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à deux niveaux: «peut» («est capable de») ou «ne peut pas» («n’est pas capable<br />
de»), auquel cas une <strong>formation</strong> supplémentaire (cours supplémentaires) est<br />
nécessaire pour être reçu à une unité de <strong>formation</strong> spécifi que ou à l’ensemble<br />
des unités de <strong>formation</strong> qui constituent une unité modulaire spécifi que;<br />
8) la «modularisation» dans les écoles d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> doit<br />
être perçue comme une sorte de concept structurel universel qui off re<br />
une éducation à des personnes aux situations de vie diff érentes <strong>et</strong> qui leur<br />
perm<strong>et</strong> de maintenir leur mobilité <strong>professionnel</strong>le.<br />
Les curricula <strong>modulaires</strong> de <strong>formation</strong> <strong>professionnel</strong>le doivent être perçus<br />
comme un moyen effi cace de faire face aux changements dynamiques du<br />
contenu du travail <strong>et</strong> de diversifi er l’off re de services de <strong>formation</strong>. Le curriculum<br />
modulaire est un document de base organisant la <strong>formation</strong> pour un domaine<br />
de travail caractéristique d’une profession, d’une spécialisation ou d’un<br />
domaine multi-<strong>professionnel</strong>. Ce domaine est divisé en unités d’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>et</strong> d’apprentissage indépendantes, spécifi quement conçues <strong>et</strong> corrélées,<br />
qui perm<strong>et</strong>tent une acquisition effi cace des compétences <strong>et</strong> connaissances<br />
<strong>professionnel</strong>les demandées sur le marché du travail.<br />
Résumé<br />
La structure modulaire des curricula constitue la principale, mais non l’unique,<br />
nouveauté didactique de ces dernières années apparue dans l’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> <strong>et</strong> sur le marché des services éducatifs. L’utilisation de méthodes<br />
d’évaluation perm<strong>et</strong>tra aux décideurs <strong>et</strong> responsables de l’éducation d’identifi er<br />
les avantages qu’apporte l’<strong>enseignement</strong> modulaire <strong>et</strong> de planifi er une<br />
stratégie de développement des services éducatifs. L’articulation de principes,<br />
de méthodes <strong>et</strong> de procédures testés expérimentalement, sur lesquels devrait<br />
se baser le système d’<strong>enseignement</strong> modulaire en Pologne, vise à faciliter<br />
le processus décisionnel au niveau de l’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>, des<br />
établissements <strong>et</strong> des enseignants <strong>et</strong> élèves/étudiants.<br />
La nouvelle «génération» de curricula <strong>professionnel</strong>s <strong>modulaires</strong> marque<br />
le début d’une évolution qui conduira à l’amélioration de la qualité des<br />
services éducatifs <strong>et</strong> au développement des qualifi cations <strong>et</strong> des compétences<br />
des «ressources humaines» en Europe. A ce jour, les acteurs de la sphère de<br />
la <strong>formation</strong> (experts, concepteurs de curricula, réviseurs, organismes de<br />
<strong>formation</strong>) sont prêts à poursuivre le travail <strong>et</strong> à concevoir des off res de curricula<br />
<strong>modulaires</strong>.<br />
Il convient de souligner que la modularisation fait appel aux systèmes<br />
informatiques, notamment pour l’off re de contenus <strong>et</strong> pour l’aide<br />
méthodologique à destination des formateurs <strong>et</strong> des apprenants. C’est<br />
pourquoi la base de données conçue dans le cadre du proj<strong>et</strong> EMCET2 est la<br />
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