enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

à deux niveaux: «peut» («est capable de») ou «ne peut pas» («n’est pas capable
de»), auquel cas une formation supplémentaire (cours supplémentaires) est
nécessaire pour être reçu à une unité de formation spécifi que ou à l’ensemble
des unités de formation qui constituent une unité modulaire spécifi que;
8) la «modularisation» dans les écoles d’enseignement professionnel doit
être perçue comme une sorte de concept structurel universel qui off re
une éducation à des personnes aux situations de vie diff érentes et qui leur
permet de maintenir leur mobilité professionnelle.
Les curricula modulaires de formation professionnelle doivent être perçus
comme un moyen effi cace de faire face aux changements dynamiques du
contenu du travail et de diversifi er l’off re de services de formation. Le curriculum
modulaire est un document de base organisant la formation pour un domaine
de travail caractéristique d’une profession, d’une spécialisation ou d’un
domaine multi-professionnel. Ce domaine est divisé en unités d’enseignement
et d’apprentissage indépendantes, spécifi quement conçues et corrélées,
qui permettent une acquisition effi cace des compétences et connaissances
professionnelles demandées sur le marché du travail.
Résumé
La structure modulaire des curricula constitue la principale, mais non l’unique,
nouveauté didactique de ces dernières années apparue dans l’enseignement
professionnel et sur le marché des services éducatifs. L’utilisation de méthodes
d’évaluation permettra aux décideurs et responsables de l’éducation d’identifi er
les avantages qu’apporte l’enseignement modulaire et de planifi er une
stratégie de développement des services éducatifs. L’articulation de principes,
de méthodes et de procédures testés expérimentalement, sur lesquels devrait
se baser le système d’enseignement modulaire en Pologne, vise à faciliter
le processus décisionnel au niveau de l’enseignement professionnel, des
établissements et des enseignants et élèves/étudiants.
La nouvelle «génération» de curricula professionnels modulaires marque
le début d’une évolution qui conduira à l’amélioration de la qualité des
services éducatifs et au développement des qualifi cations et des compétences
des «ressources humaines» en Europe. A ce jour, les acteurs de la sphère de
la formation (experts, concepteurs de curricula, réviseurs, organismes de
formation) sont prêts à poursuivre le travail et à concevoir des off res de curricula
modulaires.
Il convient de souligner que la modularisation fait appel aux systèmes
informatiques, notamment pour l’off re de contenus et pour l’aide
méthodologique à destination des formateurs et des apprenants. C’est
pourquoi la base de données conçue dans le cadre du projet EMCET2 est la
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