enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

– Il est recommandé de concevoir des curricula de formation professionnelle
susceptibles d’être utilisés et adaptés aux diff érents types et formes
d’apprentissage (dans un établissement de formation et dans la formation
à distance), y compris l’auto-apprentissage (notamment des enseignants et
formateurs).
– L’élargissement de la gamme des aides et matériels didactiques (sur support
papier et multimédia, y compris les ressources Internet) utilisables dans la
formation modulaire a un impact sur l’off re et la forme des matériels destinés
aux étudiants et aux enseignants. Pourtant, dans le concept MES classique, les
matériels à destination des étudiants sont généralement sur support papier.
Une vision moderne de la formation modulaire basée sur la méthodologie
MES implique ce qui suit:
1) la gamme des contenus d’apprentissage dans les programmes de formation
découle de l’analyse du contenu d’une profession, à savoir: les tâches et
activités professionnelles réalisées au niveau pratique à un poste de travail
spécifi que dans une entreprise;
2) le programme d’enseignement est divisé en unités d’enseignement et
d’apprentissage indépendantes, spécifi quement conçues et corrélées (c’està-dire
les unités modulaires et de formation décrites dans ce document)
qui ont trait aux connaissances, compétences et attitudes requises pour la
réalisation des tâches professionnelles dans un lieu de travail;
3) les candidats à une formation peuvent démarrer leur formation à partir de
diff érents niveaux: diff érents parcours d’apprentissage sont disponibles
et peuvent être adaptés aux diff érents niveaux de connaissances acquis
précédemment, aux prédispositions et aux besoins des apprenants;
4) les enseignants/formateurs conçoivent et dispensent les cours en utilisant
un large éventail de méthodes afi n d’aider les étudiants à atteindre les
résultats attendus;
5) les matériels éducatifs pour les étudiants et les enseignants font partie
intégrante d’un programme d’enseignement et jouent un rôle capital dans
l’enseignement et l’apprentissage; ils permettent d’évaluer les résultats
d’apprentissage et d’acquérir des connaissances et des compétences
spécifi ques;
6) la structure organisationnelle est extrêmement effi cace (à savoir les
compétences du personnel et les matériels didactiques techniques);
c’est pourquoi un curriculum modulaire professionnel peut être exécuté
en environnement réel ou dans des conditions de simulation (liées
à l’environnement réel);
7) l’évaluation des connaissances des étudiants est un élément fi xe d’un
processus d’enseignement et d’apprentissage, basé sur une évaluation
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