enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

6. Services et
conseil pour les
étudiants
7. Délivrance
de certifi cats
«partiels»
7. Evaluation par
les étudiants
des méthodes
d’enseignement
d’un enseignant
5. Procédures
d’assurance
qualité de
l’enseignement
6. Système
d’information
effi cace
3. Curricula modulaires dans l’enseignement et la formation professionnels
en phase avec le marche du travail
En Pologne, la formation modulaire est basée sur des curricula conçus
par diff érents établissements d’enseignement et qui sont une sorte de
«solution individuelle», ou bien sur une adaptation du concept ILO – MES aux
conditions locales et institutionnelles. D’après l’expérience du projet TOR#9
– Formation pour adultes – réalisé de 1993 à 1997 par le Ministère du travail
et des aff aires sociales en coopération avec l’Organisation Internationale du
Travail, le processus de formation modulaire est extrêmement effi cace et utile,
notamment pour l’acquisition de compétences professionnelles. La formation
modulaire se justifi e lorsque l’individualisation, le choix et la diff érenciation des
contenus de formation sont nécessaires et lorsqu’une technique fl exible, rapide
et effi cace d’acquisition d’ensembles spécifi ques de compétences permettant
la réalisation de tâches professionnelles spécifi ques est essentielle. Il convient
de souligner que la méthodologie MES, en Pologne, a connu deux phases de
développement. La première a eu lieu dans le cadre du projet TOR#9, tandis
que la deuxième a correspondu au projet PHARE 2000 – Système national
d’enseignement et de formation professionnels – qui vient juste de s’achever.
Il s’est avéré nécessaire d’adapter cette méthodologie à la situation polonaise
compte tenu des observations suivantes:
– Les candidats à la formation présentent un niveau intellectuel plus élevé que
les personnes auxquelles l’Organisation Internationale du Travail destinait la
méthodologie MES. Compte tenu de ce fait, les curricula polonais permettent
de bâtir des compétences types et mixtes à diff érents niveaux: de base,
secondaire et supérieur. La banque de curricula modulaires de l’ILO s’applique
aux principales activités au niveau le plus bas.
– La base théorique de l’enseignement et de la formation professionnels devrait
inclure les traditions et la réalité des sciences pédagogiques en Pologne (en
particulier la pédagogie du travail) et d’autres sciences qui infl uencent les
compétences du personnel didactique ainsi que le processus d’enseignement
et d’apprentissage. L’idée est «d’assurer un transfert positif du concept
d’enseignement modulaire dans les systèmes d’enseignement et de formation
déjà en place dans diff érentes institutions proposant des services éducatifs».
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