enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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4. Corrélations entre les<br />
modules <strong>et</strong> les unités<br />
<strong>modulaires</strong><br />
5. Système de codage<br />
de modules <strong>et</strong><br />
d’unités <strong>modulaires</strong><br />
6. Possibilité<br />
d’application<br />
de modules <strong>et</strong><br />
d’unités <strong>modulaires</strong><br />
dans diff érentes<br />
professions<br />
<strong>et</strong> domaines<br />
<strong>professionnel</strong>s<br />
66<br />
3. Plan hiérarchique des<br />
objectifs éducatifs<br />
détaillés<br />
4. Objectifs lisibles <strong>et</strong><br />
clairs<br />
4. Exemples d’exercices, 3. Possibilité de recevoir<br />
de tests, de matériels des certifi cats<br />
pour les étudiants confi rmant le niveau<br />
5. Critères d’admission scolaire atteint à la fi n<br />
pour chaque module des modules <strong>et</strong> unités<br />
<strong>et</strong> unité modulaire, <strong>et</strong> <strong>modulaires</strong><br />
méthode d’évaluation 4. Standard spécifi que<br />
pour l’équipement<br />
didactique technique<br />
5. Propositions pour<br />
tester <strong>et</strong> évaluer le<br />
niveau des étudiants<br />
6. Directives<br />
méthodologiques<br />
pour la réalisation<br />
de matériel<br />
d’<strong>enseignement</strong> dans<br />
des modules <strong>et</strong> des<br />
unités <strong>modulaires</strong><br />
séparés.<br />
7. Plan d’<strong>enseignement</strong><br />
Tableau 2. Caractéristiques du processus éducatif basé sur des curricula<br />
<strong>modulaires</strong><br />
ORGANISATION<br />
DU PROCESSUS<br />
EDUCATIF<br />
1. Documentation<br />
sur le curriculum<br />
destinée<br />
à l’enseignant<br />
2. Processus de<br />
recrutement<br />
combiné au<br />
diagnostic des<br />
connaissances<br />
<strong>et</strong> compétences<br />
des candidats<br />
3. Equipements<br />
(sociaux,<br />
didactiques)<br />
pour les<br />
étudiants<br />
4. Curricula<br />
d’<strong>enseignement</strong><br />
individualisé<br />
pour les<br />
étudiants<br />
5. Possibilité de<br />
suivre des cours<br />
supplémentaires<br />
METHODES<br />
DE TRAVAIL<br />
EDUCATIF<br />
1. Méthodes<br />
d’<strong>enseignement</strong><br />
actif<br />
2. Organisation<br />
de cours en<br />
groupes (15<br />
étudiants<br />
maximum)<br />
3. Optimisation du<br />
temps en classe<br />
4. Contrôle des<br />
compétences<br />
initiales<br />
5. Attrait des<br />
méthodes pour<br />
les étudiants<br />
6. Autonomie<br />
d’organisation<br />
<strong>et</strong> créativité des<br />
étudiants<br />
MATERIELS<br />
DIDACTIQUES<br />
1. Disponibilité<br />
de packages<br />
éducatifs<br />
2. Modernité <strong>et</strong><br />
esthétique<br />
des matériels<br />
destinés aux<br />
étudiants<br />
3. Matériels de<br />
méthodologie<br />
pour les<br />
enseignants<br />
4. Disponibilité <strong>et</strong><br />
modernité de<br />
l’équipement<br />
éducatif<br />
5. Nombre exact<br />
de matériels <strong>et</strong><br />
d’équipements<br />
éducatifs<br />
RELATION<br />
ENSEIGNANT -<br />
ETUDIANT<br />
1. Motiver les<br />
étudiants<br />
pour étudier<br />
- contrôle<br />
régulier de leurs<br />
connaissances<br />
2. Faciliter le<br />
contact<br />
enseignant -<br />
étudiant<br />
3. Collecter les<br />
certifi cats<br />
obtenus par les<br />
étudiants<br />
4. Donner un<br />
feedback aux<br />
étudiants<br />
sur leurs<br />
performances<br />
5. Demander un<br />
feedback aux<br />
étudiants<br />
QUALITE DE<br />
L’EDUCATION<br />
1. Critères<br />
d’évaluation<br />
clairs <strong>et</strong><br />
compréhensibles<br />
2. Procédures<br />
d’évaluation<br />
conformes aux<br />
exigences du<br />
curriculum<br />
3. Documentation<br />
du processus<br />
éducatif<br />
4. Suivi <strong>et</strong><br />
évaluation<br />
du processus<br />
éducatif par les<br />
enseignants <strong>et</strong><br />
par un organe<br />
de direction de<br />
l’école
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