enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

des modules infl uence l’évolution de la fonction et des compétences des
enseignants, l’organisation des cours et les méthodes d’enseignement et
d’apprentissage;
– les curricula modulaires «rompent» avec le contenu orienté objectifs de
l’apprentissage; la structure du contenu modulaire est le refl et de tâches
professionnelles;
– le package éducatif qui fait partie intégrante des curricula est destiné à un
étudiant et lui permet d’apprendre de manière autonome ou avec l’aide
d’un enseignant grâce à l’application de techniques de multimédia;
– les modules et unités modulaires font l’objet d’une évaluation et d’une
notation séparées, ce qui permet à l’étudiant d’acquérir des compétences et
des qualifi cations spécifi ques confi rmées par un certifi cat;
– l’enseignant, dans un rôle de conseiller ou de partenaire, organise et gère
le processus didactique et donne un feedback sur les performances des
étudiants;
– la conception d’un curriculum modulaire requiert la coopération de
nombreux experts. Les concepteurs doivent posséder des compétences
spécifi ques, et notamment être capables d’identifi er et d’analyser des tâches
et des activités professionnelles et de les traduire en tâches didactiques.
Les caractéristiques des curricula modulaires et du processus d’enseignement
professionnel, vérifi ées dans le cadre d’expériences pédagogiques réalisées par
l’Institut des Technologies Durables sous les auspices du Ministère de l’éducation
nationale et des sports entre 1997 et 2000, sont présentées aux tableaux 1 et 2.
Certaines de ces caractéristiques, qui s’appliquent à l’enseignement modulaire
et à l’enseignement orienté objectifs, sont particulièrement exposées dans
l’enseignement modulaire.
Tableau 1. Caractéristiques des curricula modulaires
STRUCTURE DU
CURRICULUM
1. Concept lisible du
curriculum (bases
théoriques, critères
de séparation des
modules)
2. Structure
transparente du
curriculum
3. Structure du
curriculum - modules
et unités modulaires
OBJECTIFS EDUCATIFS MATERIEL
D’ENSEIGNEMENT
1. Description de la
profession, incluant
une liste des tâches
professionnelles
et des besoins du
marché du travail
2. Objectifs
opérationnels de
l’éducation (activité,
contenu, conditions,
standard)
1. Matériel
d’enseignement
structuré
2. Matériel
d’enseignement
lié aux objectifs
éducatifs
3. Matériel
d’enseignement lié
à la perception des
étudiants
ORGANISATION ET
REALISATION DU
CURRICULUM
1. Possibilité
d’individualisation de
l’enseignement
2. Intégration de
diff érents concepts
d’enseignement:
enseignement
structurel, individuel,
multimédia, etc.
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