enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

Krzysztof Symela (Pologne)
3.1. Enseignement et formation professionnels modulaires en
Pologne
Introduction
Dans l’enseignement professionnel, les curricula sont des éléments
déterminants en termes de qualité et de travail didactique. La réforme du
système éducatif en Pologne implique la création d’un système d’enseignement
professionnel qui intègre les référentiels de l’Union européenne, et qui
permette l’acquisition et la reconnaissance de qualifi cations professionnelles
selon les mêmes principes dans le système scolaire et hors du système
scolaire. Cette réforme favorisera l’amélioration de la mobilité professionnelle
et mettra le système d’enseignement professionnel en phase avec le marché
du travail. Les curricula modulaires, axés sur l’acquisition de qualifi cations et de
compétences professionnelles, doivent être fl exibles et adaptés aux attentes des
employeurs; ils constituent un des outils de base dans la réalisation des objectifs de
la réforme du système de l’enseignement professionnel (Déclaration du Ministre
de l’éducation nationale à propos de l’enseignement professionnel, 1999).
La réforme des curricula permet aux écoles d’enseignement professionnel
de concevoir leurs propres curricula à partir du programme de formation
de base d’une profession, tel qu’approuvé par le Ministère de l’éducation
nationale. Certaines écoles ont déjà préparé des curricula mais, pour la plupart
d’entre elles, il s’agit là d’un nouveau défi qui nécessite tout d’abord de se
familiariser avec les nouveaux concepts de sélection et d’organisation des
contenus éducatifs. Les écoles continueront pendant plusieurs années encore
à utiliser les curricula approuvés au niveau central, sans aucune modifi cation
ou avec des contenus éducatifs retouchés seulement. Une telle liberté en
matière de conception de curricula est vraiment nécessaire, en particulier
dans l’enseignement professionnel où nous observons les changements les
plus dynamiques dans la gamme des contenus éducatifs. C’est pourquoi les
écoles ne peuvent pas délivrer indistinctement les curricula, même s’ils sont
approuvés par le Ministère de l’éducation nationale. Il est impossible en eff et
de dispenser un enseignement en phase avec les besoins du marché du travail
sans prendre en compte les conditions régionales et locales, les attentes et
les prédispositions des étudiants, sans s’assurer qu’ils satisfont aux exigences
spécifi ées dans le programme de formation de base d’une profession.
L’évolution, la création et la disparition des métiers nous obligent
à rechercher des méthodes effi caces d’enseignement professionnel et une
gestion fl exible des curricula. Les nouveaux curricula devraient permettre
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