enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

Niveau 3 PTLLS (Preparing to teach17 in the Lifelong Learning Sector)
1. Comprendre son rôle, ses responsabilités et les frontières du rôle en
matière d’enseignement
Résultats d’apprentissage: Le candidat sera capable:
• d’expliquer son rôle et ses responsabilités, et les frontières de son rôle en
tant qu’enseignant;
• d’identifi er les principaux aspects des exigences législatives applicables et
des codes de bonne pratique dans un contexte spécifi que;
• d’identifi er d’autres acteurs aptes à répondre aux besoins potentiels des
apprenants;
• d’identifi er des problèmes d’égalité et de diversité et de trouver des
moyens de promouvoir l’intégration;
• d’expliquer la nécessité de tenue de registres.
2. Comprendre les approches d’enseignement et d’apprentissage dans le
domaine de spécialité
Résultats d’apprentissage: Le candidat sera capable:
• d’identifi er les approches d’enseignement et d’apprentissage par rapport
au domaine de spécialité;
• d’expliquer comment intégrer des éléments des Compétences Fonctionnelles
[ex.: maths, anglais et TIC] dans le domaine de spécialité
• de justifi er la sélection d’approches d’enseignement et d’apprentissage
pour une session spécifi que
3. Démontrer des compétences en planifi cation de session
Résultats d’apprentissage: Le candidat sera capable:
• planifi er une session d’enseignement et d’apprentissage répondant aux
besoins des apprenants individuels;
• de justifi er la sélection de ressources pour une session spécifi que.
4. Savoir dispenser des sessions qui impliquent et motivent les
apprenants
Résultats d’apprentissage: Le candidat sera capable:
• d’expliquer comment procéder pour établir avec les apprenants des règles
qui régissent leur comportement et prônent le respect des autres;
• d’utiliser un éventail d’approches d’enseignement et d’apprentissage
appropriées et effi caces pour impliquer et motiver les apprenants;
• d’expliquer et diff user les bonnes pratiques en donnant un feedback
constructif;
• de communiquer de manière adéquate et effi cace avec les apprenants;
• de mener un travail de réfl exion et d’évaluation sur l’effi cacité de son
propre enseignement.
17 Dans ce Référentiel, l’enseignement englobe toutes les activités similaires telles que la formation ou
l’instruction.
51