enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

Introduction
Les changements perpétuels dans la nature du travail sont sans aucun doute
infl uencés par les fondements de la société moderne dont font partie la formation
des savoirs et des compétences. Le processus du travail est conditionné par les
technologies et les capacités de l’employé. Le contenu du travail connaît une
évolution constante, plus particulièrement dans un contexte de développement
des sciences et des technologies. Nous observons un développement croissant
de la civilisation scientifi que et technique, de la société multiculturelle et de la
société de l’information ainsi que de la mondialisation de l’économie.
Cette évolution requiert un développement des qualifi cations et des
compétences des employés en concordance avec l’idée d’apprentissage tout
au long de la vie, afi n de maintenir un rythme au cours des changements. Par
conséquent, le contenu du travail devient plus riche et évolué mais cela peut
également avoir des conséquences sur la structure d’embauche (le marché du
travail), le développement de la formation professionnelle et de programmes
(le marché de l’éducation).
Avec le changement dynamique des contenus de travail, il est nécessaire
que le contenu de la formation devienne fl exible pour faciliter leur mise à jour et
leur adaptation aux besoins individuels des apprenants. C’est pourquoi il existe
un réel besoin de construire des structures de programmes fl exibles pour que
l’off re pédagogique puisse répondre aux exigences et aux attentes du marché
du travail. Les programmes présentant une structure modulaire et dans lesquels
les compétences prévalent sur les connaissances théoriques, sont les mieux
adaptés pour répondre à ces besoins. Il est nécessaire que les connaissances
enseignées et acquises se focalisent sur des compétences correspondant
aux tâches professionnelles afi n que ces méthodes d’enseignement et
d’apprentissage soient également privilégiées. La conception de programmes
modulaires incite les enseignants à agir dans le domaine de la sélection, de
l’organisation et de la formation en motivant les apprenants à entreprendre des
activités d’apprentissage sous forme de tâches et d’exercices pratiques.
L’approche modulaire («modularisation») en éducation est un concept pour
l’organisation de contenus de formation, adaptés grâce à la technologie (par
exemple, solutions modulaires pour des dispositifs techniques: ordinateurs,
structures de construction, systèmes électroniques, station spatiales, logiciels, etc.)
Comme le montre l’expérience internationale, le «module» n’est pas un concept
strictement défi ni et les défi nitions peuvent varier selon les pays, les institutions
ou les destinataires de l’off re de programmes. Cela est dû au fait que jusqu’ici,
aucune approche isolée ou internationale n’a été développée, ni concernant la
terminologie, ni concernant la méthodologie pour concevoir des programmes
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