enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

vie) (6 Crédits 12 )
Certifi cat Niveau 3 - Teaching in the Lifelong Learning Sector (Enseigner
dans le secteur de l’apprentissage tout au long de la vie) (24 Crédits minimum
- 18 crédits obligatoires et un minimum de 6 crédits optionnels)
Niveau 4
Brevet Niveau 4 - Preparing to Teach in the Lifelong Learning Sector (6
Crédits)
Certifi cat Niveau 4 - Teaching in the Lifelong Learning Sector (Enseigner
dans le secteur de l’apprentissage tout au long de la vie) (24 Crédits minimum
- 18 crédits obligatoires et un minimum de 6 crédits optionnels)
Conditions d’admission des candidats
Il n’existe pas de conditions d’admission formelles pour cette qualifi cation,
mais les candidats doivent réfl échir à la matière qu’ils enseigneront et viser à
acquérir / ou avoir acquis une qualifi cation et une expérience pour leur matière
au niveau approprié 13 .
Par ailleurs, la nature de l’apprentissage et de l’évaluation est telle que les
candidats doivent être aptes à gérer les exigences associées au niveau de
qualifi cation qu’ils souhaitent acquérir, à lire et interpréter des tâches écrites
et à rédiger des réponses de manière lisible et compréhensible. Les preuves de
leurs aptitudes doivent être consignées dans le cadre de leur évaluation initiale.
Les candidats doivent également être capables d’organiser des informations
écrites avec clarté et cohérence. Il est recommandé d’intégrer ces compétences
dans le programme d’apprentissage.
Compétences nécessaires dans la vie courante: la lecture, l’écriture, le calcul
et les TIC doivent être intégrés dans le programme. Les Centres doivent off rir
aux candidats l’accès à un accompagnement dans ces matières si nécessaire.
Il incombera aux candidats de gérer et compléter leur développement
professionnel continu (CPD) conformément aux réglementations en vigueur,
s’il y a lieu.
12 Chaque crédit équivaut à 10 heures de contact [apprentissage formel]. Conformément au règlement du
Qualifi cation and Credit Framework [QCF], un nombre d’heures de contact est attribuée pour la délivrance
du programme ; cela inclut les travaux dirigés en groupes et le volet théorique des évaluations. Un nombre
égal d’heures de non-contact est recommandé pour couvrir le temps d’accompagnement individuel,
les activités de développement, la recherche, l’auto-apprentissage et les stages d’enseignement. Les
Centres doivent tenir un registre des heures de contact. Il convient de signaler que les heures de contact
et de non-contact sont indiquées à titre de référence. Les Centres ont toute latitude pour gérer la
délivrance des qualifi cations. En eff et, sous réserve que les exigences de qualifi cation soient remplies, les
Centres disposent d’une marge de manśuvre pour délivrer la qualifi cation dans le nombre d’heures qu’ils
estiment approprié. Les Centres doivent toutefois tenir compte du fait que le fi nancement sera basé sur
les heures de contact et de non-contact recommandées.
13 Ce paragraphe refl ète bien la déréglementation du marché du travail britannique où une proportion
signifi cative de professions n’ont pas de base juridique. L’importance de ce nouveau Teacher Qualifi cation
Framework (Cadre de qualifi cations pour les enseignants) tient au fait qu’il établit pour la première fois
une base juridique de compétences professionnelles pour cette profession dans la sphère de l’EFP.
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