enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

John Konrad, Krzysztof Symela
2.3 Profi l et compétences d’un formateur en formation modulaire
Introduction
Ce rapport vise à établir le contexte pour le projet EMCET 2 et, plus
spécifi quement, à décrire le contexte des exigences de qualifi cation en
termes de politique européenne et d’analyse dans le cadre du programme
communautaire «Education et Formation 2010». Ce rapport identifi e un Cadre
Européen des Certifi cations (CEC), une initiative qui facilitera la création du
profi l de compétences du formateur de formation modulaire 1 . Bien que cette
approche s’inspire de la récente expérience du National Qualifi cation and Credit
Framework [QCF] pour l’Angleterre, le Pays de Galles et l’Irlande du Nord, elle
repose sur un modèle de Formateurs de Formation off rant un large potentiel
d’application à l’échelle de l’Union européenne.
Hypothèses méthodologiques
Ce rapport pose comme hypothèse que les déclarations de politique
et les communiqués du Conseil européen en 2002, 2004 et 2006 sont basés
sur une analyse exacte de la situation. Il convient toutefois de souligner
que ces documents portent principalement sur la situation des systèmes
d’enseignement et de formation professionnels[EFP] initiaux formels.
Ce rapport pose également comme hypothèse que toute approche viable de
l’élaboration d’un profi l de compétences ou, plus généralement, d’un Référentiel 2
professionnel impliquera une référence non seulement à un système national
de certifi cations (ou, dans l’avenir, à un cadre national des certifi cations), mais
également à des cadres européens. Nous développerons ce thème ci-après.
Résultats d’une analyse comparative
Le développement des compétences des enseignants et des formateurs
constitue un domaine prioritaire majeur depuis le début du Processus de
Copenhague en 2002. Cette priorité a été renforcée lors des révisions ultérieures
en 2004 (Maastricht) et 2006 (Helsinki).
1 La formation modulaire est défi nie comme un «Système dans lequel le contenu de la formation est divisé
en unités ou modules autonomes d’enseignement.» Source: Thesaurus européen de la formation du
Cedefop http://libserver.cedefop.europa.eu/ett/en/tr1589.htm
2 Un Référentiel Professionnel National est «un élément crucial qui garantit la pertinence d’une qualifi cation
pour le secteur professionnel concerné et qui prend en compte les normes professionnelles reconnues
pour le secteur ou l’industrie.» Voir http://www.sqa.org.uk/sqa/23172.html
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