enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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* Résumé<br />
(500 caractères max.)<br />
2. Contexte<br />
* Politiques/initiatives nationales/régionales associées<br />
178<br />
Le développement des technologies de l’in<strong>formation</strong><br />
<strong>et</strong> de la communication s’est traduit par l’évolution <strong>et</strong> la<br />
diversifi cation des modes de <strong>formation</strong>, ce qui a contribué<br />
à réduire certaines formes d’inégalité dans l’accès aux<br />
opportunités de <strong>formation</strong>. Des groupes cibles extrêmement<br />
divers peuvent ainsi accéder à des solutions de <strong>formation</strong><br />
individualisées <strong>et</strong> donc plus appropriées.<br />
Les systèmes d’e-learning peuvent off rir à chacun, quel<br />
que soit l’endroit où il se trouve, sa position sociale ou son<br />
emploi, l’opportunité d’accéder au savoir, via des cours par<br />
correspondance sur multimédia, des programmes basés sur<br />
des centres de ressources d’<strong>enseignement</strong>, des systèmes<br />
d’<strong>enseignement</strong> à distance ou une combinaison de ces<br />
diverses formes de transmission du savoir.<br />
Le ministère français de l’Education est engagé depuis plusieurs années dans le développement du<br />
e-learning, au niveau notamment de la <strong>formation</strong> des adultes, dans tout le réseau GRETA* <strong>et</strong> les universités.<br />
Il a choisi de concentrer ses eff orts sur la prestation de services d’assistance aux apprenants (via des<br />
sessions de groupe occasionnelles ou des services d’assistance à distance) qu’il considère comme un<br />
facteur de réussite crucial.<br />
Bien entendu, le développement du e-learning requiert des politiques adaptées au niveau de la fourniture<br />
d’équipement par l’Etat (informatiser les écoles <strong>et</strong> les services des collectivités territoriales) <strong>et</strong> par les<br />
entreprises. Il est également absolument nécessaire de prévoir la <strong>formation</strong> préalable des formateurs pour<br />
c<strong>et</strong>te nouvelle méthode de travail, ainsi qu’une <strong>formation</strong> de base en informatique pour toute personne<br />
concernée.<br />
Divers systèmes ont été testés <strong>et</strong> appliqués sur une large échelle, en France <strong>et</strong> dans le cadre de proj<strong>et</strong>s de<br />
partenariat européen fi nancés par le Fonds social européen.<br />
3. Contenu de la politique / initiative<br />
* Mise en œuvre (programmes, méthodes, mesures <strong>et</strong> actions)<br />
Quelques exemples en France (niveau régional)<br />
- Le système SARAPP: Sites Antennes Rurales d’Atelier de Pédagogie Personnalisée.<br />
Mis en place dans la région de Midi-Pyrénées, ce système est basé sur des sites de <strong>formation</strong> de proximité<br />
établis dans des écoles <strong>et</strong> des locaux municipaux en zone rurale. Chaque site est doté d’un équipement de<br />
<strong>formation</strong> à distance connecté à un centre de ressources situé au cœur du réseau, dans l’Atelier de Pédagogie<br />
Personnalisée (APP). Les méthodes de <strong>formation</strong> s’appuient sur des approches de <strong>formation</strong> individualisées <strong>et</strong><br />
des services d’assistance aux apprenants. Fruit d’un partenariat entre les bureaux régionaux des ministères de<br />
l’Education <strong>et</strong> du Travail <strong>et</strong> les services des collectivités territoriales, les SARAPP ont créé un nouveau métier,<br />
celui d’accompagnateur relais. L’accompagnateur relais fournit aux apprenants une assistance technique <strong>et</strong><br />
méthodologique sur place <strong>et</strong> assure également la liaison avec le formateur distant.<br />
- La plate-forme de <strong>formation</strong> à distance créée dans la région de Champagne-Ardenne par une entreprise du<br />
groupe métallurgique Usinor (Tréfi leurope).<br />
L’originalité de ce système novateur tient au fait qu’il dispense une <strong>formation</strong> à distance aux salariés des<br />
diff érents sites de l’entreprise ainsi qu’aux salariés de PME situées à proximité de ces sites. Les cours proposés<br />
portent à la fois sur des domaines d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> <strong>et</strong> général <strong>et</strong> débouchent généralement<br />
sur des diplômes <strong>et</strong> des qualifi cations <strong>professionnel</strong>les. Des formateurs du GRETA fournissent des services<br />
d’assistance à distance via des liaisons de visioconférence ou informatiques. L’équipement multimédia <strong>et</strong> les<br />
matériels de <strong>formation</strong> sont installés dans les sites de Tréfi leurope par le GRETA <strong>et</strong> sont accessibles par les<br />
salariés de PME locales opérant dans diff érents secteurs d’activité.