enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

* Résumé
(500 caractères max.)
2. Contexte
* Politiques/initiatives nationales/régionales associées
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Le développement des technologies de l’information
et de la communication s’est traduit par l’évolution et la
diversifi cation des modes de formation, ce qui a contribué
à réduire certaines formes d’inégalité dans l’accès aux
opportunités de formation. Des groupes cibles extrêmement
divers peuvent ainsi accéder à des solutions de formation
individualisées et donc plus appropriées.
Les systèmes d’e-learning peuvent off rir à chacun, quel
que soit l’endroit où il se trouve, sa position sociale ou son
emploi, l’opportunité d’accéder au savoir, via des cours par
correspondance sur multimédia, des programmes basés sur
des centres de ressources d’enseignement, des systèmes
d’enseignement à distance ou une combinaison de ces
diverses formes de transmission du savoir.
Le ministère français de l’Education est engagé depuis plusieurs années dans le développement du
e-learning, au niveau notamment de la formation des adultes, dans tout le réseau GRETA* et les universités.
Il a choisi de concentrer ses eff orts sur la prestation de services d’assistance aux apprenants (via des
sessions de groupe occasionnelles ou des services d’assistance à distance) qu’il considère comme un
facteur de réussite crucial.
Bien entendu, le développement du e-learning requiert des politiques adaptées au niveau de la fourniture
d’équipement par l’Etat (informatiser les écoles et les services des collectivités territoriales) et par les
entreprises. Il est également absolument nécessaire de prévoir la formation préalable des formateurs pour
cette nouvelle méthode de travail, ainsi qu’une formation de base en informatique pour toute personne
concernée.
Divers systèmes ont été testés et appliqués sur une large échelle, en France et dans le cadre de projets de
partenariat européen fi nancés par le Fonds social européen.
3. Contenu de la politique / initiative
* Mise en œuvre (programmes, méthodes, mesures et actions)
Quelques exemples en France (niveau régional)
- Le système SARAPP: Sites Antennes Rurales d’Atelier de Pédagogie Personnalisée.
Mis en place dans la région de Midi-Pyrénées, ce système est basé sur des sites de formation de proximité
établis dans des écoles et des locaux municipaux en zone rurale. Chaque site est doté d’un équipement de
formation à distance connecté à un centre de ressources situé au cœur du réseau, dans l’Atelier de Pédagogie
Personnalisée (APP). Les méthodes de formation s’appuient sur des approches de formation individualisées et
des services d’assistance aux apprenants. Fruit d’un partenariat entre les bureaux régionaux des ministères de
l’Education et du Travail et les services des collectivités territoriales, les SARAPP ont créé un nouveau métier,
celui d’accompagnateur relais. L’accompagnateur relais fournit aux apprenants une assistance technique et
méthodologique sur place et assure également la liaison avec le formateur distant.
- La plate-forme de formation à distance créée dans la région de Champagne-Ardenne par une entreprise du
groupe métallurgique Usinor (Tréfi leurope).
L’originalité de ce système novateur tient au fait qu’il dispense une formation à distance aux salariés des
diff érents sites de l’entreprise ainsi qu’aux salariés de PME situées à proximité de ces sites. Les cours proposés
portent à la fois sur des domaines d’enseignement professionnel et général et débouchent généralement
sur des diplômes et des qualifi cations professionnelles. Des formateurs du GRETA fournissent des services
d’assistance à distance via des liaisons de visioconférence ou informatiques. L’équipement multimédia et les
matériels de formation sont installés dans les sites de Tréfi leurope par le GRETA et sont accessibles par les
salariés de PME locales opérant dans diff érents secteurs d’activité.