enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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2. Cadre conceptuel 1<br />
* Formation modulaire / Compétences <strong>professionnel</strong>les <strong>et</strong> études universitaires<br />
- Formation modulaire<br />
La <strong>formation</strong> modulaire peut être défi nie comme «un système dans lequel les contenus de curricula sont<br />
divisés en unités individuelles ou en modules d’apprentissage» 1 .<br />
Selon c<strong>et</strong>te défi nition, les modules – ou unités <strong>modulaires</strong> – peuvent être combinés dans des programmes<br />
de <strong>formation</strong> répondant aux besoins spécifi ques d’un secteur d’activité, d’un métier ou d’une tâche. Compte<br />
tenu de la fl exibilité <strong>et</strong> de la transférabilité des modules, la <strong>formation</strong> modulaire perm<strong>et</strong> une adaptation<br />
permanente des curricula qui peuvent ainsi répondre aux besoins <strong>et</strong> suivre l’évolution des entreprises.<br />
- Compétences <strong>professionnel</strong>les <strong>et</strong> études universitaires<br />
Sur le marché du travail espagnol, avoir un diplôme universitaire était la seule exigence pour démarrer une<br />
carrière <strong>professionnel</strong>le. Plus le parcours universitaire était réussi, plus le diplômé avait des chances de trouver<br />
un bon emploi, synonyme d’opportunités de carrière. Ensuite, ce concept selon lequel seule la <strong>formation</strong><br />
initiale était nécessaire pour entrer dans le marché du travail est devenu obsolète <strong>et</strong> l’idée qu’une <strong>formation</strong><br />
supplémentaire – spécialisation – constituait un atout a fait son chemin.<br />
De nos jours, il est hors de question de se concentrer uniquement sur la <strong>formation</strong> universitaire. Par<br />
conséquent, certains aspects auparavant jugés importants sont passés au second plan, tandis que d’autres<br />
aspects auparavant négligés sont désormais considérés comme annonciateurs de réussite <strong>professionnel</strong>le.<br />
Ainsi, les opinions <strong>et</strong> les attentes des entreprises par rapport aux diplômés universitaires sont prises en compte.<br />
Ces aspects apparemment mineurs auxquels nous nous référons sont les compétences <strong>professionnel</strong>les,<br />
lesquelles peuvent être défi nies comme «les compétences requises dans le marché du travail mais non<br />
systématiquement incluses dans les curricula universitaires» 2 .<br />
Dans ce contexte général, il convient d’insister sur ce qu’on appelle les compétences clés, à savoir les<br />
compétences «(…) essentielles à une participation effi cace dans le marché du travail <strong>et</strong> l’organisation du<br />
travail, axées sur la capacité à appliquer des connaissances <strong>et</strong> des savoir-faire intégrés. Les compétences<br />
clés sont générales <strong>et</strong> ne sont pas liées à des professions ou un secteur d’activité spécifi ques. Cela<br />
signifi e qu’elles sont non seulement cruciales pour une insertion effi cace dans le marché du travail mais<br />
également fondamentales dans la vie d’adulte» 3 .<br />
Appliquer une approche modulaire pour le développement de ces compétences constitue le plus grand<br />
défi que les systèmes d’<strong>enseignement</strong> formels <strong>et</strong> non formels aient eu à relever ces dernières années.<br />
Avantages de la modularité dans l’<strong>enseignement</strong><br />
1. Effi cacité<br />
2. Flexibilité<br />
3. Précision<br />
4. Adéquation de l’<strong>enseignement</strong> avec les besoins du monde du travail<br />
5. Adaptation à des groupes hétérogènes<br />
6. Transférabilité<br />
23<br />
1 C<strong>et</strong>te défi nition est proposée par Joaquim Wagner. Wagner est expert dans l’application de l’approche<br />
modulaire du développement des compétences, un domaine dans lequel il a réalisé des recherches<br />
pour l’Organisation mondiale du travail. Ses conclusions sont présentées dans son ouvrage Módulo<br />
para la Califi cación del Empleo como herramienta para la Formación Modular basada en la Comp<strong>et</strong>encia<br />
Laboral<br />
2 Carlos J. van-der Hofstadt Román and José María Gómez Gras (2006), Comp<strong>et</strong>encias y habilidades<br />
profesionales para universitarios, Ed. Díaz de Santos (ISBN 84-7978-796-1).<br />
3 Joaquim Wagner dans ses recherches pour l’OMT.<br />
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