enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

– Aprender para el futuro: Nuevo marco de la tarea docente. Madrid: Fundación
Santillana, 1998
– Bricall, J.M.: Formación permanente y Universidad [Conferencia 17-2-00] Ciclo
La Universidad en el comienzo de siglo: una respuesta entre el pragmatismo
y la Utopía. Madrid: Consejo Social UCM; Departamento de Análisis
y Planifi cación UCM, 2000
– Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción
y Marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la Educación
Superior.
– Educación y desarrollo. Aprender para el futuro. Madrid: Fundación Santillana,
1994.
– Escandell Bermúdez, O.; Rubio Michavila, C.; Rubio Royo, F.: La Universidad del
siglo XXI y el cambio tecnológico. En: IX Congreso de formación del profesorado.
Cáceres, 1999.
1. Politique / pratique
* Intitulé Bonnes pratiques dans la formation modulaire en Espagne
– Expérience FGUVA
Nom et coordonnées complètes du
contact
* Mots clés (ceux-ci doivent également
se référer à des thématiques pertinentes
pour d’autres groupes d’objectifs le cas
échéant)
* Résumé
(500 caractères max.)
Rocío Blanco, FGUVA, Plaza de Santa Cruz, 5 – Bajo,
Valladolid, Espagne, rociob@funge.uva.es
Compétences (professionnelles) clés, enseignement
modulaire, approche de la modularité, e-learning,
Capability Advisor.
Dans le système de formation professionnelle actuel, une des tâches les plus importantes est la
coordination des politiques d’enseignement et de développement pour une meilleure adaptation aux
besoins de mobilité et de recrutement. Il convient de mettre l’accent sur les objectifs et les changements
non seulement dans les diplômes universitaires mais également dans la formation professionnelle. Les
ministères espagnols de l’Education et du Travail ont tous deux souligné l’importance de rapprocher
la formation professionnelle de l’économie nationale et, par là même, de son marché du travail. Cette
vision devrait avoir un impact sur le système éducatif espagnol ou, plus spécifi quement, sur les objectifs,
les contenus, les méthodes et l’organisation du système universitaire espagnol.
Il est fondamental que l’enseignement s’oriente vers le développement de compétences professionnelles
afi n d’adapter la formation aux besoins réels du marché du travail. En ce sens, la modularité est cruciale
pour la conception de programmes de formation adéquats.
167