enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

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trop de modules (un module pour chaque tâche),
des modules trop grands (impossible d’atteindre les objectifs car leur durée
est trop longue),
la dénomination du module est inadéquate et manque de lisibilité (le nom
doit indiquer les objectifs d’apprentissage),
l’acquisition d’un module est une condition préalable requise pour accéder
à un autre module (pas d’options de sélection et cela défi nit l’organisation
du travail dans l’école).
1. Politique / pratique
* Intitulé Programmes de formation professionnelle
modulaires
Nom et coordonnées complètes du
contact
* Mots clés (ceux-ci doivent également
se référer à des thématiques pertinentes
pour d’autres groupes d’objectifs le cas
échéant)
* Durée de la politique / initiative 2 ans
* Résumé
(500 caractères max.)
Darko Mali
Head of department for curriculum development
National institute for vocational education and training
Ob zeleznici 16
SI-1000 Ljubljana
Tél. +38615864218
Adresse électronique: Darko.Mali@cpi.si
programmes de formation professionnelle, établissements
de formation, apprentissage tout au long de la vie,
modules
Le développement de programmes de formation
professionnelle est inévitablement lié à l’évolution
économique, technologique et sociale de la société.
Les écoles et les établissements de formation doivent
être en mesure de répondre aux changements qui
touchent la société et chaque individu. Ces changements
infl uencent depuis plusieurs années l’enseignement et la
formation professionnels (EFP) en Slovénie, en particulier
la conception des programmes d’enseignement, et ils
sont à l’origine de la nouvelle loi sur l’enseignement
professionnel et technique (2006). L’EFP est centré
sur les principes de l’apprentissage tout au long de
la vie et l’acquisition de compétences génériques et
professionnelles. Le curriculum modulaire, basé sur
les compétences, s’inscrit dans une démarche visant
à doter les étudiants des compétences nécessaires à une
participation active dans la vie sociale et professionnelle.
En Slovénie, l’EFP se développe dans le respect des objectifs
nationaux susmentionnés et de nos caractéristiques
distinctives, tout en incorporant les objectifs, les principes
et les instruments approuvés au niveau européen dans la
Déclaration de Copenhague et dans d’autres documents
ultérieurs. Tant au niveau national qu’européen, l’accent
a été mis sur la qualité de l’EFP.
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