enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

Jürgen Mähler
3.7. L’enseignement modulaire en Allemagne
Le débat sur l’introduction d’une plus grande proportion d’enseignement
modulaire en Allemagne a longtemps été influencé par les différences
fondamentales entre le système allemand et le système anglo-saxon.
En effet, l’approche basée sur les compétences du système anglo-saxon
n’existe pas en Allemagne où l’apprentissage est placé au centre du
système. «L’Allemagne appartient traditionnellement à ce groupe de pays
– comme la France – qui ont une approche orientée institution ou orientée
processus. Autrement dit, ses parcours professionnels sont fortement ancrés
dans les communautés institutionnelles (professionnelles, éducatives et
universitaires). Cela contraste avec l’approche orientée résultats adoptée
par les pays anglophones» 1 .
Des composants modulaires sont possibles, mais les examens finaux
de matières connexes demeurent obligatoires. Aujourd’hui déjà, il existe
dans la formation initiale des composants modulaires destinés aux groupes
défavorisés, des cours préparatoires pour la formation des jeunes et des
adultes (post-qualification), mais pas dans les disciplines fondamentales de
l’enseignement et de la formation 2 .
Toutefois, «les discussions autour de la pénurie des places de formation,
des carences de formation des jeunes et du Cadre européen de qualifications
ont relancé le débat sur une plus grande flexibilité dans la réglementation
des professions. Cela soulève à nouveau la question de l’importance du
Berufsprinzip allemand, le principe de la profession réglementée» 3 . Le
système allemand de l’enseignement et de la formation professionnels est
en pleine mutation et va faire l’objet d’une nouvelle réforme. A cela plusieurs
raisons: les exemples les plus révélateurs sont les résultats de l’étude PISA et
le débat sur la récente réforme des profils professionnels.
Par ailleurs, les tentatives d’harmonisation européennes poussent
l’Allemagne à adopter des approches modulaires. Néanmoins, alors que
des pays comme l’Espagne et l’Angleterre ont déjà mis en place un cadre
national de qualifications, des pays comme la Hongrie et l’Allemagne ont
1 Hanf, Dr. Georg, Hippach-Schneider, Ute, what purpose do national qualifi cations frameworks serve? –
A look at other countries, Federal Institute for Vocational Education and Training, Bonn (ed. ), Berufsbildung
in Wissenschaft und Praxis (BWP), No. 01/2005
2 Weniger komplexe Ausbildungen als Perspektivmodell? 13.08.2003, http://www.bibb.de/de/6093.htm
3 Brötz, Rainer, BiBBnews, Numéro 4/2005 Novembre 2005, p.1
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