enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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Le proj<strong>et</strong> «Conception de curricula d’établissements d’EFP» est actuellement<br />
mis en śuvre. Ce proj<strong>et</strong> est soutenu par le Centre national des examens <strong>et</strong> des<br />
qualifi cations <strong>et</strong> par les Fonds structurels – Mesure 1.1.de l’UE.<br />
Le proj<strong>et</strong> vise à élaborer des modules d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>, rédiger<br />
des guides pour la mise en śuvre des curricula <strong>et</strong> former des enseignants<br />
d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>. Les activités suivantes ont été menées dans le<br />
cadre du proj<strong>et</strong>: mise en place de groupes de travail <strong>et</strong> d’un réseau national de<br />
spécialistes; défi nition des compétences <strong>et</strong> connaissances de base; méthodes<br />
<strong>et</strong> guides pour la mise en śuvre des modules; <strong>formation</strong> des enseignants<br />
d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>. L’objectif du proj<strong>et</strong> est d’adapter les curricula aux<br />
besoins du marché du travail <strong>et</strong> d’homogénéiser le contenu de l’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong>.<br />
Les écoles ont déjà intégré des contenus de curricula d’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> dans leurs curricula. Début 2007, le ministère estonien de<br />
l’Education <strong>et</strong> de la Recherche a imposé 5 curricula nationaux d’EFP. Les écoles<br />
sont tenues de m<strong>et</strong>tre leurs curricula en conformité avec les curricula nationaux<br />
dans un délai de 6 mois.<br />
Un des objectifs du plan de développement de l’EFP pour 2005–2008 est<br />
de concevoir <strong>et</strong> d’uniformiser le système des curricula. Les curricula nationaux<br />
<strong>et</strong> les curricula d’établissements scolaires présentent une structure modulaire.<br />
A l’heure actuelle, les curricula perm<strong>et</strong>tent d’acquérir les compétences générales<br />
<strong>et</strong> de base requises, ainsi que des compétences spécialisées.<br />
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Modularisation dans l’EFP: exemple de la Kuressaare Vocational School<br />
La Kuressaare Vocational School est un centre d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong><br />
du comté de Saare. L’école compte plus de 1000 étudiants dans l’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> de base ou secondaire <strong>et</strong> 500 étudiants dans la <strong>formation</strong> continue<br />
ou reconversion <strong>professionnel</strong>le. L’école off re diverses possibilités d’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> en fonction des besoins de la région. Dans l’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> initial, les études sont organisées en 3 fi lières. L’école compte<br />
18 curricula pour l’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> secondaire, 14 curricula pour<br />
l’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> post secondaire <strong>et</strong> 15 curricula pour la <strong>formation</strong><br />
en alternance. Tous les curricula qui sont mis en śuvre dans l’école <strong>et</strong> enregistrés<br />
dans l’EEIS sont des curricula <strong>modulaires</strong> conformes aux normes nationales en<br />
matière d’EFP.<br />
Au sein de l’école, la conception des curricula dans l’école relève de la<br />
responsabilité du directeur de section, mais également des enseignants. Par<br />
ailleurs, des employeurs sont également impliqués dans le processus.
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