enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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Le curriculum d’établissement scolaire est enregistré dans le Système<br />
d’in<strong>formation</strong> de l’éducation estonien. La durée des études est calculé en<br />
semaines. Les matières d’<strong>enseignement</strong> de base sont séparées du curriculum<br />
d’EFP secondaire. Les curricula d’EFP sont basés sur les curricula d’<strong>enseignement</strong><br />
de base. La durée d’études des matières d’<strong>enseignement</strong> de base est d’au moins<br />
40 semaines. Cela inclut 32 (33) semaines d’études pour les matières obligatoires<br />
d’<strong>enseignement</strong> de base <strong>et</strong> 8 (7) semaines pour les matières d’<strong>enseignement</strong><br />
<strong>professionnel</strong> qui complètent les matières d’<strong>enseignement</strong> de base.<br />
Un curriculum d’établissement scolaire se compose d’une partie générale,<br />
de modules de compétences générales <strong>et</strong> de base défi nis dans le curriculum<br />
national <strong>et</strong> de modules optionnels. Le curriculum d’établissement scolaire fi xe<br />
les objectifs pour les matières générales, de base <strong>et</strong> optionnelles, le contenu <strong>et</strong><br />
les résultats d’apprentissage, <strong>et</strong> les principes d’évaluation des modules.<br />
Le contenu du curriculum consacré à l’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> se<br />
présente sous forme de modules. Un module est une unité de curriculum,<br />
orientée résultat, qui stipule les connaissances, les compétences <strong>et</strong> les attitudes<br />
spécifi ques à l’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>. Un module contient un ou plusieurs<br />
thèmes ou matières. La durée d’un module dépend des objectifs <strong>et</strong> du contenu<br />
du module. La durée est toujours un nombre entier. La durée minimum est une<br />
semaine d’études. Une semaine d’études égale 40 heures d’études.<br />
Il existe des modules généraux, de base <strong>et</strong> optionnels. Les modules généraux<br />
stipulent les compétences <strong>et</strong> connaissances communes à diff érents domaines<br />
d’études. Les modules de base stipulent les compétences <strong>et</strong> connaissances<br />
nécessaires pour le domaine <strong>professionnel</strong>. Les modules généraux <strong>et</strong> de base<br />
incluent le nombre de matières d’<strong>enseignement</strong> de base nécessaires pour<br />
acquérir une qualifi cation ou spécialité <strong>professionnel</strong>le. Les modules optionnels<br />
spécifi ent les compétences <strong>et</strong> connaissances qui consolident <strong>et</strong> complètent<br />
les compétences d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> ou qui sont reliées à une<br />
qualifi cation supplémentaire. Les modules optionnels peuvent représenter<br />
5 à 30 % du curriculum.<br />
Les études sont dispensées sous forme de cours magistraux, de <strong>formation</strong><br />
pratique <strong>et</strong> d’auto-<strong>formation</strong>. L’auto-<strong>formation</strong> représente au moins 10% de la<br />
durée totale des études. La <strong>formation</strong> pratique représente environ 25% <strong>et</strong> les<br />
études pratiques 25% de la durée totale des études.<br />
Les curricula sont divisés en domaines d’études, fi lières <strong>et</strong> groupes sur la base des<br />
normes CITE 97. Les curricula nationaux sont basés sur des groupes de curricula.<br />
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