enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

des Conseils est de soutenir le développement et la mise en śuvre de curricula
nationaux d’EFP et de veiller à la réalisation des objectifs s’y rattachant.
Les membres des Conseils sont des représentants d’établissements d’EFP,
d’autres établissements d’enseignement, d’associations patronales ou d’autres
associations professionnelles.
En 2006, le gouvernement estonien a édicté des normes d’EFP qui fi xent les
exigences pour l’enseignement professionnel de base et secondaire.
Les établissements estoniens d’EFP dispensent: un enseignement
professionnel préparatoire (initiation à l’enseignement professionnel dans les
curricula des écoles d’enseignement de base et secondaire);
1. un enseignement professionnel dans les écoles d’enseignement de base et
secondaire (15 à 40 semaines d’études);
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un enseignement professionnel pour les personnes dépourvues de
formation initiale et pour lesquelles l’obligation de scolarité ne s’applique
plus (20 à 100 semaines d’études);
un enseignement professionnel après l’enseignement de base (40 à 100
semaines d’études);
un enseignement professionnel secondaire (au moins 120 semaines
d’études, y compris 40 semaines d’études dans des matières générales.
L’enseignement professionnel représente 50% des curricula);
un enseignement professionnel après l’enseignement secondaire (20 à 100
semaines d’études).
En Estonie, la formation en entreprise et la formation en apprentissage ont
d’abord été mises en śuvre dans le cadre de projets européens: le projet pilote
PHARE 2 en 2004-2005 et le projet FSE depuis 2006.
La formation en alternance est un mode d’apprentissage général depuis 2007.
L’enseignement professionnel est basé sur un contrat, mis en place en 2007,
entre l’apprenant, l’école et l’employeur.
Le curriculum national d’EFP détermine les objectifs de l’EFP, les conditions
requises pour commencer et terminer des études, les modules du curriculum
et leur durée. Il donne une brève description des diff érentes possibilités,
conditions et spécialisations possibles. Le curriculum national est fondé sur les
demandes d’EFP énoncées dans la norme d’EFP.
Les établissements d’EFP élaborent un curriculum pour chaque domaine
d’EFP, en se basant sur les normes nationales d’EFP et le curriculum national
d’EFP et en tenant compte des diff érents modes d’apprentissage.