enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

2. Contexte
* Politiques/initiatives nationales/régionales associées
HEFOP est la continuation d’un programme de développement national qui s’inscrit dans les précédents
Programmes PHARE.
3. Contenu de la politique/initiative
* Mise en śuvre (programmes, méthodes, mesures et actions)
Une partie du projet porte sur la conception de programmes et curricula et comporte 3 volets.
a) Répondre aux besoins des employeurs locaux et régionaux.
La conception de 105 programmes et curricula de formation vise à acquérir des qualifi cations fi gurant
dans le Répertoire national des qualifi cations (NQR). Tous les programmes de formation retenus
portent sur des qualifi cations recherchées sur le marché de l’emploi; selon les statistiques des centres
de formation, un état des lieux des exigences en matière de formation pour adultes reste à faire. Ces
programmes sont nombreux car la plupart des programmes des Centres de formation régionaux
optent de préférence pour l’adhésion au NQR. Ces programmes vont être adaptés pour se conformer
aux exigences actuelles et aux méthodes de la formation pour adultes. L’intégration des méthodes
modernes dans ces programmes est une préoccupation actuelle.
b) Pourvoir aux besoins des employés dans la catégorie des plus défavorisés, au niveau local et régional
Il s’agit de développer le programme inscrit dans le Répertoire national de qualifi cations ou en
dehors de ce cadre (programme accrédité ou via un projet à accréditer). Il existe 40 programmes de
formation qui n’exigent pas de qualifi cation d’enseignement primaire. Parmi ceux-ci, 38 correspondent
aux qualifi cations OKJ et ne nécessitent pas un niveau d’enseignement général, mais intègrent une
préparation spécifi que destinée aux publics les plus défavorisés. L’accent est essentiellement mis sur
l’égalité des chances et sur les eff orts investis dans l’insertion et le maintien de ces personnes dans une
formation qu’ils pourront faire valoir ensuite sur le marché de l’emploi. »Pour ceux ne disposant pas
d’une qualifi cation de base, il s’agit de leur fournir une formation valorisante sur le marché de l’emploi.
Ces formations s’accompagnent d’un volet de socialisation afi n de garantir leur effi cacité et aider ces
personnes sur le plan de la vie pratique et des techniques d’apprentissage.
c) Curricula et contenu des formations professionnelles, ou programme de formation de mise à niveau.
Nous avons développé des programmes destinés à 4 groupes cibles: personnes n’ayant pas reçu
d’enseignement primaire, personnes ayant suivi un enseignement primaire, personnes disposant d’une
qualifi cation d’enseignement secondaire et personnes disposant d’une qualifi cation d’enseignement
supérieur. Les caractéristiques du public adulte sont particulièrement hétérogènes vis-à-vis de la
formation, de leur accès à des opportunités de formation et de leur parcours de vie. En matière de
décisions et de choix disponibles, ce groupe a besoin d’une information appropriée; l’orientation de
carrière, qui est en cours d’étude, vise à palier ce besoin. Les programmes de mise à niveau et préparatoires
permettent de combler les lacunes constatées dans le domaine des connaissances fondamentales et
des techniques d’apprentissage. Les programmes de formation sont basés sur l’expérience pratique et
intègrent des méthodes simples d’acquisition de connaissances fondamentales. »Il s’agit d’utiliser des
méthodes et des outils inhabituels pour la formation des adultes de cette catégorie, qui simplifi ent la
complexité des systèmes en place. Ils doivent permettre de garantir une formation à ceux qui pour des
raisons de niveau de vie ou autres problèmes rencontrés, ont été obligés d’interrompre leur formation.
L’autre aspect concerne les nouveaux employeurs et l’harmonisation des programmes sur le
marché de l’emploi; le groupe a développé les programmes en deux volets.
a) Questions de formation professionnelle et de curricula, en accord avec les demandes des employeurs
locaux et régionaux, mais non prises en compte par le Répertoire national de qualifi cations.
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