enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2
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orientation <strong>professionnel</strong>le à compter de la 9ème année <strong>et</strong> «<strong>formation</strong><br />
préparatoire dans un domaine <strong>professionnel</strong>» à partir de la 11ème année<br />
dans les lycées d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong> .<br />
Les curricula cadres pour les écoles <strong>professionnel</strong>les recommandent 74<br />
heures d’<strong>enseignement</strong> d’orientation <strong>professionnel</strong>le <strong>et</strong> 222 heures de <strong>formation</strong><br />
<strong>professionnel</strong>le théorique <strong>et</strong> pratique préparatoire par année scolaire en 9 ème<br />
année (total d’heures d’<strong>enseignement</strong>: 1017,5), <strong>et</strong> 296-370 heures de <strong>formation</strong><br />
préparatoire par année scolaire en 10 ème année (total d’heures d’<strong>enseignement</strong>:<br />
1017.5). Dans les lycées d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>, les curricula cadres<br />
recommandent 185 heures de <strong>formation</strong> préparatoire par année scolaire dans un<br />
domaine <strong>professionnel</strong> en 9 ème <strong>et</strong> 10 ème années (total d’heures d’<strong>enseignement</strong>:<br />
1017.5), 296 en 11 ème année (total: 1110) <strong>et</strong> 256 en 12 ième année (total: 960)<br />
Les curricula de <strong>formation</strong> <strong>professionnel</strong>le, appelés programmes<br />
<strong>professionnel</strong>s, sont également élaborés par les écoles conformément aux<br />
exigences <strong>professionnel</strong>les <strong>et</strong> d’examen de la qualifi cation OKJ délivrée <strong>et</strong> aux<br />
directives des curricula centraux des matières d’<strong>enseignement</strong> <strong>professionnel</strong>. Ces<br />
documents sont publiés par le ministère compétent. Des modules peuvent être<br />
insérés dans le programme <strong>professionnel</strong>.<br />
Les exigences de résultat d’une qualifi cation du Répertoire national des<br />
qualifi cations (Országos Képzési Jegyzék, OKJ) sont défi nies par le ministère<br />
compétent. L’anticipation des besoins de compétences <strong>et</strong> l’initiation des<br />
changements de l’OKJ sont également à la charge du ministère compétent. Bien<br />
que les partenaires sociaux soient impliqués dans ces processus à travers divers<br />
comités consultatifs nationaux <strong>et</strong> régionaux, les mécanismes de prévision <strong>et</strong> de<br />
planifi cation de la <strong>formation</strong> <strong>professionnel</strong>le sont considérés comme insuffi sants.<br />
Hormis des pronostics réguliers à court terme concernant les pénuries <strong>et</strong><br />
excédents de main d’śuvre établis sur la base d’enquêtes réalisées auprès des<br />
employeurs par les offi ces du travail du Service national pour l’emploi (ÁFSZ),<br />
des prévisions <strong>et</strong> études à moyen <strong>et</strong> long terme basées sur une approche plus<br />
qualitative ou combinée ne sont conduites que de façon occasionnelle.<br />
Développement<br />
La récente réforme complète des qualifi cations OKJ dans le cadre du<br />
Human Resources Development Operational Programme (HRD OP) (Programme<br />
opérationnel de développement des ressources humaines) Mesure 3.2.1, visait<br />
à m<strong>et</strong>tre à jour la structure <strong>et</strong> le contenu de la <strong>formation</strong> <strong>professionnel</strong>le. C<strong>et</strong>te<br />
réforme s’est appuyée sur une analyse approfondie de la structure de l’emploi, des<br />
profi ls <strong>professionnel</strong>s <strong>et</strong> des futures évolutions dans chaque métier, <strong>et</strong> a été mise<br />
en śuvre avec la participation de <strong>professionnel</strong>s <strong>et</strong> d’experts.<br />
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