enseignement professionnel et formation modulaires ... - emcet 2

direction. Les participants jouent le rôle de cadres dirigeants de l’entreprise et pendant la durée du
cours changent consécutivement de rôles afi n d’occuper toutes les fonctions (direction des ventes,
direction de la production, direction fi nancière et direction générale).
Les équipes travaillent dans un environnement totalement concurrentiel et commencent toutes au
même point de départ et avec les mêmes données. Les décisions et les actions des participants ont une
infl uence sur la croissance et la rentabilité de l’entreprise.
Le cours couvre toutes les opérations de l’entreprise moderne, expose les participants à l’administration
réelle d’une petite entreprise dans le marché hautement concurrentiel d’aujourd’hui et leur donne la
possibilité de mettre sur pied des actions visant à assurer la réussite de l’entreprise.
L’objectif des entreprises virtuelles est d’aider les participants à:
A) approfondir leurs capacités de gestion d’entreprise en s’exerçant à prendre des décisions;
B) développer leur jugement empirique et tester leurs compétences en gestion d’entreprise contre un
«dangereux concurrent» sous les yeux d’instructeurs expérimentés;
C) acquérir une vision d’ensemble du fonctionnement de l’entreprise (Vision d’ensemble), et
D) comprendre les problèmes liés à l’administration d’une petite ou moyenne entreprise.
Le programme «Entreprise virtuelle» doit être adapté à l’entreprise moderne, tous les éléments
quantitatifs fournis doivent absolument être reliés entre eux. Le fonctionnement du programme
s’appuie sur une série d’algorithmes.
Avec l’utilisation d’algorithmes, toutes les données quantitatives du programme - données de
production ou fi nancières, ou prévisions du marché – doivent absolument être reliées entre elles.
Il est demandé aux participants de réaliser des études de marché, d’identifi er et d’évaluer les
opportunités du marché, de planifi er et d’exécuter un plan d’entreprise, de vérifi er leurs performances
mais également celles de la concurrence, et de redéfi nir leur stratégie et leur tactique si cela s’avère
nécessaire. Le programme doit s’appuyer sur «l’apprentissage par l’expérience». L’apprentissage passe
par des exercices en équipe, pendant lesquels les participants apprennent à gérer des entreprises
virtuelles, à faire face aux situations ordinaires du marché et à prendre des décisions qui détermineront
les résultats (virtuels) de leurs entreprises.
L’application pratique des techniques et des connaissances, ainsi que l’alternance continue des rôles
représentent les principaux axes d’apprentissage des participants et constitue la condition indispensable
à toute acquisition de connaissances et d’expérience.
La méthodologie doit appliquer les principes des « boucles d’apprentissage ». Les boucles d’apprentissage
sont des cycles répétés d’apprentissage avec une augmentation progressive du niveau de diffi culté, ce
qui permet aux participants d’assimiler parfaitement l’objet de la formation.
Le programme familiarise les participants avec l’administration réelle d’une entreprise, dans le marché
extrêmement concurrentiel d’aujourd’hui, tout en leur donnant la possibilité de mettre sur pied des
actions essentielles pour la réussite de l’entreprise.
* Périmètre d’application: national, régional, local
National
* Partenaires impliqués (dans la conception, la mise en śuvre et l’évaluation de la politique/initiative)
A.S.PE.T.E: Higher School of Pedagogical and Technological Education
* Groupes cibles et bénéfi ciaires (défi nition et nombre estimé)
Jeunes désireux de créer leur entreprise ou de s’installer à leur compte.
* Coûts fi nanciers et fi nancement (source: public et/ou privé; montant, bénéfi ciaires)
Tous les coûts sont couverts par le budget national.
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