JE ME SOUVIENDRAI 2012 Mouvement social au ... - La boîte à bulles

Un professeur m’a dit un jour qu’une
nation sans histoire ni littérature n’est rien,
car c’est là l’âme d’un peuple. L’histoire
est née avec l’invention de l’écriture ; ce
geste d’ouverture est au fondement de la
mémoire collective, qui permet à l’être
humain de préserver son passé afin de ne
pas répéter les erreurs qu’il a déjà commises.
Je pense à Voltaire, à Hugo, à Rousseau,
à Dumas, à Zola et à tous ces grands
hommes qui ont marqué notre conscience
collective. Ces écrivains du XVIIIe et XIXe
siècles qui ont façonné l’histoire, ceux
qui, grâce à leur profondeur d’esprit, à
leurs idées novatrices, ont permis à leurs
contemporains de se soulever contre une
monarchie qui les avait trop longtemps
écrasés dans la pauvreté et la misère.
L’histoire défile en moi ; les idées des
Lumières, la liberté de presse, la Révolution
française, la Déclaration des droits
de l’homme, la naissance de l’instruction
publique qui a fait éclore la démocratie.
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Mais alors que ces images me viennent à
l’esprit, que ces passions se soulèvent en
moi comme elles l’ont si souvent fait, je
remarque que l’étudiant devant se moque
encore, et je l’entends murmurer :
— Osties d’socialistes.
Quelle ironie ! Comment pouvons-nous
mépriser ces hommes et femmes qui
ont mené des mouvements afin de lutter
contre les injustices, comme l’esclavage,
l’homophobie, le racisme, le sexisme, la
surexploitation des ouvriers, la pauvreté,
l’intolérance religieuse, et j’en passe ?
Comment pouvons-nous, sans remords,
offenser la mémoire de ceux qui nous ont
permis d’évoluer jusqu’à aujourd’hui ?
Et il ose me parler d’argent ! D’abord estce
que je vais à l’université seulement
pour faire de l’argent ? Pour être riche ?
Est-ce que je récolte un savoir dans le seul
but d’obtenir un emploi bien rémunéré ?
Cette instruction ne m’apporte-t-elle pas
davantage ? Comme la liberté de penser,
la capacité d’appréhender autrement
ce qui m’entoure, de comprendre mon
environnement ? Et ce développement
personnel, humain, soutenu par la formation
supérieure, n’est-ce pas là, a priori, le
rôle essentiel du système d’éducation ?
Les réponses à ces questions devraient
pourtant être évidentes. Malheureusement,
il semble que quelque chose ait
changé ces dernières années, du moins,
pour certains. Hier, en visitant la page de
l’ONU, je suis tombé sur l’article treize
du Pacte international relatif aux droits
économiques, sociaux et culturels où il est
stipulé que depuis 1976, il y a cette obligation
internationale :
« L’enseignement supérieur doit être rendu
accessible à tous en pleine égalité, en fonction
des capacités de chacun, par tous les
moyens appropriés et notamment par
l’homme, Comité des droits économique, sociaux et culturels,
« Pacte international relatif aux droits économiques, sociaux et culturels »,
[en ligne]. http : //www2.ohchr.org/french/law/cescr.htm [Page consultée le 29 février 2012].
l’instauration progressive de la gratuité 1 ».
Et quand je regarde cela et que je considère
qu’au cours des dix dernières années, les
frais de scolarité en Angleterre sont passés
de la gratuité à un peu plus de trois mille
euros par an, j’y vois une régression
majeure. Sans parler du fait que la
mobilité sociale a complètement chuté au
Royaume-Uni et que les études universitaires
sont désormais hors de portée pour
plusieurs. Mais pourquoi cette hausse ?
Pourquoi détruire l’espoir des moins
nantis face à leur avenir ? Pour la compétition
? Pour avoir une meilleure marchandise
étudiante à offrir ? Et depuis quand
l’université est-elle devenue une usine
à production d’étudiants surendettés ?
Depuis que les États-Unis ont fixé les règles
du marché ? Ce pays où un enfant pauvre
ne peut espérer faire de longues études,
à moins bien sûr d’être un virtuose dans
un sport quelconque. Et pour cette raison
nous devrions mettre de côté ce que notre
société a acquis au fil du temps ; ses principes
d’équité et de justice ? Je ne savais
pas encore qu’on pouvait outrepasser les
lois internationales sous prétexte qu’elles
peuvent nuire à la production…
Au moins, il semble que ce ne soit pas
encore là l’avis de tous. Je pense à la France,
la Suisse, la Norvège, le Mexique, l’Inde,
le Danemark, l’Allemagne, et tous les
autres États où l’université ne coûte rien ou
presque…
Bref, j’en suis à ce point dans mes réflexions
au moment de sortir de l’autobus pour me
rendre au pavillon Charles-De Koninck.
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