kompas 3 gids - Plantyn

3) De karaktertrekken
Pages 33 à 35, Praktijkboek
1) Kijk naar de volgende karaktertrekken en leer ze allemaal.
Page 33, Praktijkboek
Objectif :
– Apprendre différents adjectifs qualificatifs sur les traits de caractère des personnes.
Timing : 15 minutes
Notes méthodologiques :
– Cette phase d’apprentissage des traits de caractère peut être abordée à domicile et faire plus tard
l’objet d’un petit test.
– Dans le cadre d’une étude en classe, on peut commencer avec le livre fermé. Il peut être intéressant,
pour débuter, de voir quels adjectifs les élèves ont déjà retenu au cours des leçons précédentes.
Vous pouvez aborder cela par le biais d’un dessin de champ lexical que vous notez au tableau. On
retrouvera au centre le mot « karaktertrekken » ; posez la question à l’ensemble de la classe :
* Een karaktertrek is hoe je bent in je alledaagse leven, je kan sympathiek zijn, of jaloers… Welke
andere karaktertrekken kennen jullie nog?
– Si les élèves proposent d’autres traits de caractère, nous pouvons les accepter. Au tableau, on peut
placer dans une colonne les adjectifs de cette page 33 et dans une seconde colonne, on mentionne
les autres traits de caractère. De toute façon les autres adjectifs seront utiles pour les activités
suivantes.
– Ensuite, on essaie de mémoriser les traits de caractère de cette page 33 avec l’aide des illustrations.
Le but est de pouvoir en mémoriser un maximum en deux minutes.
– 1) Proposer une phase de mémorisation.
2) Faire le point avec l’ensemble de la classe. Comment s’y est-on pris pour mémoriser ? Cette mise
en commun peut permettre aux élèves de trouver des stratégies pour devenir plus efficaces et
pour mieux retenir. Voici quelques ‘trucs’ qui ont de fortes chances d’apparaître lors de la mise en
commun.
* fixer d’abord l’image et puis le mot.
* la démarche opposée à celle ci-dessus.
* classer les adjectifs selon qu’ils aient un sens positif ou négatif.
* fixer le mot et s’imaginer une personne qui a ce trait de caractère ou qui le montre très fort
* partir des adjectifs qui sont déjà connus.
* la place du dessin sur la page.
* classer les adjectifs selon qu’ils soient faciles ou difficiles à retenir.
* classer les adjectifs selon la façon dont je me sens ou selon les traits de caractère qui me
sont propres.
* commencer par ceux qui ressemblent au français.
– Parmi les stratégies évoquées ci-dessus, essayez de placer celles que les élèves n’auraient pas
trouvées.
2) Hier is een lijst met andere karaktertrekken. Kijk naar de volgende karaktertrekken en
leer ze allemaal.
Page 34, Praktijkboek
– Cette activité peut faire l’objet d’une mémorisation à domicile.
– Si vous exploitez cette activité en classe, voici ce qu’il est possible de faire :
1) À la suite de l’exercice numéro 1, observer ces traits de caractère supplémentaires.
2) Faire un petit exercice oral pour jongler avec les mots : voici plusieurs possibilités :
* un(e) élève cite un adjectif, un deuxième élève reprend cet adjectif et en ajoute un autre et
ainsi de suite en essayant que la série soit la plus longue possible.
* écrivez une lettre d’un des adjectifs au tableau, regardez si vous voyez des réactions. Si ce
n’est pas le cas, vous en rajoutez une autre sans jamais mentionner le nombre de lettres pour
ne pas trop donner la puce à l’oreille.
* choisir un(e) élève de la classe et demander ceci :
Zeg X, wie vindt je leuk in de klas? _ Ik vind Z leuk.
En jij Z, wie vindt je vrolijk in de klas? _ Ik vind A vrolijk…
– À nouveau, on peut essayer de voir par quels moyens les élèves mémorisent de la façon la lus
efficace possible (voir notes méthodologiques de l’activité précédente sur cette page).
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