kompas 3 gids - Plantyn

2. Babbelclub
A. Hoe voel jij je met/zonder vrienden?
1) Premier cadre tramé en mauve
Page 25, Logboek
Objectif :
– Cette activité permet d’exprimer ses sentiments sur la proximité et l’éloignement de ses amis.
Timing : environ 25 minutes
Notes méthodologiques :
– Cette activité représente le moment idéal pour parler des amis que les élèves peuvent avoir à
l’étranger. Pensons en particulier aux correspondants, aux amis qu’on retrouve chaque année sur un
lieu de vacances, ou à des jeunes qui se retrouvent pour des voyages et / ou camps de vacances.
– On peut interroger les élèves sur :
• la manière dont ils communiquent avec des amis.
• la fréquence de leurs contacts.
• la façon dont ils se sont rencontrés.
– Utiliser les questions de la page 25 du Logboek comme base de discussion en classe.
* Hoe voel jij je met je vrienden?_ Met mijn vrienden voel ik me … omdat…
– Les élèves vont être amenés à devoir utiliser des qualificatifs pour parler d’eux-mêmes et décrire
leurs amis.
– On peut observer la liste des adjectifs donnés dans le tramé saumon et les expliquer en langue cible.
Pour découvrir le sens des adjectifs nouveaux, prendre des cas concrets. Pour les adjectifs à
connotation positive, pourquoi ne pas citer certains élèves en exemple.
Ex:
* X is aandachtig tijdens de les, ze past altijd goed op…
Zo, aandachtig betekent…
* X is aardig omdat hij de anderen graag helpt…
Zo, aardig betekent…
Cette manière de faire vous permet à la fois de respecter le bain linguistique, et d’entrer en
interaction avec les élèves.
– Voici également quelques exemples pour expliquer le sens de ces adjectifs de façon concrète en
tenant compte du fait que beaucoup de ces adjectifs ont déjà été vus dans KOMPAS 1 et 2 :
* aandachtig: je luistert heel goed tijdens de les. Je bent anadachtig.
* aardig: je bent braaf en lief. Je bent dus aardig.
* bang: je kijkt naar een horrorfilm en je bent bang.
* betrouwbaar: ik heb een baby. Vanavond ga ik naar de bioscoop en je komt thuis om voor mijn
baby te zorgen. Ik geef je ook de sleutel van mijn huis. Je bent dus betrouwbaar.
* eerlijk: ik geef je mijn portefeuille. Er zit 50 euro erin, maar je neemt het geld niet. Je bent
eerlijk.
* gevoelig: je bent emotief.
* lui: je werkt niet graag en je slaapt liever. Je bent dus lui.
* moedig: je staat heel vroeg op en je werkt tot ’s avonds laat. Je bent moedig.
* nieuwsgierig: iemand die nieuwsgierig is, is curieus.
* ongeduldig: je wacht niet graag. Je bent dus ongeduldig.
* geduldig: je houdt van kinderen en je wordt nooit boos tegen hen. Je bent ongeduldig.
* slim: je pest le leraars maar ze zien het nooit omdat je slim bent.
* trots: je bent fier, je bent trots.
* verstandig: je bent intelligent, je bent vertstandig.
* zelfverzekerd: je bent nooit bang en je bent dus zelfverzekerd.
– Lorsque vous abordez les questions du cadre tramé en mauve, essayez de donner des exemples
personnels vous concernant pour inciter les élèves à réagir plus spontanément.
Met mijn vrienden voel ik me lollig omdat we graag samen lachen.
– C’est surtout vis-à-vis de la structure avec omdat que les élèves risquent d’avoir besoin d’un appui de
votre part.
– Commencer par interroger un(e) élève qui se sent à l’aise pourra aussi impliquer les élèves plus
facilement.
Kompas 3 - Gids - 82 - Log 1