kompas 3 gids - Plantyn

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4. Gastenboek Pages 27-28, Praktijkboek Objectif : – Décrire des images et les utiliser pour raconter des vacances. Timing : 30 – 35 minutes Notes méthodologiques : – Cet exercice peut compléter idéalement les pages 11 et 12 du Logboek. Ces deux pages constituent une bonne mise en situation avant de faire l’expression écrite. – Ce Gastenboek peut aussi être donné à faire à domicile. Si les élèves jouent le jeu de le faire individuellement, il est alors une bonne préparation à une évaluation écrite qui pourrait porter sur ce sujet. Il permet aussi de voir les points forts et les lacunes de chaque élève et de trouver des moyens pour remédier à ces dernières. – En guise d’exemple, faire un exercice (le premier) ensemble et noter les réponses au tableau. * Dus, Karima, kijk naar de foto. Waar zijn Bram en Gijs naartoe gegaan? _ Ze zijn naar Bern in Zwitserland gegaan. * Anthony, weet je hoe ze zijn vertrokken? _ Te voet, meneer! * Prima! Maak nu een volledige zin om die te kunnen schrijven. _ Ze zijn te voet vertrokken en ze hebben heel veel gelopen. * Hoelang zijn ze gebleven? _ Ze zijn veertien dagen in een chalet in de bergen gebleven. … – Encourager les élèves à faire des phrases complètes et à utiliser un vocabulaire varié. Profiter de la phase d’exemple pour leur montrer qu’en regroupant 2 ou plusieurs questions ils pourront éviter les répétitions maladroites et utiliser des structures plus « complexes » (maar – en – omdat – …) – Puisqu’il reste de la place au bas de la page 28, il est possible de faire écrire le même style de texte sur ses propres vacances (à la première personne du singulier). Solutions Réponses libres 5. Trefpunt Pages 29–30, Praktijkboek Objectif : – Évaluer ses acquis et connaissances dans les différentes compétences et outils pour mieux remédier aux difficultés Timing : 10 – 15 minutes Notes méthodologiques : – Cette autoévaluation peut être réalisée à domicile et mise en commun en classe lors du cours suivant. – Lire l’introduction avec les élèves et expliquer en quoi cela consiste. Insister sur l’importance de l’autoévaluation dans les apprentissages et le fait de bien se connaître pour mieux progresser. – Si nécessaire, rappeler aux élèves les matières non vues (pour qu’ils cochent les points d’interrogation). – Laisser les élèves remplir la grille (en étant le plus objectif possible par rapport à ses propres apprentissages). – Mise en commun pour retirer les « grandes tendances de la classe ». – Repérer les points faibles et voir ce que l’on peut faire pour y remédier. Pour ce qui concerne les 4 compétences, vous pouvez consulter Kompas 1, Actieboek, pages … 81, 82, 83 (expression orale) 116, 117, 118 (compréhension à l’audition) 158, 159, 160, 161 (compréhension à la lecture) 184, 185, 186 (expression écrite) – Insister sur le fait que je peux améliorer ma méthode de travail en la confrontant à celle des autres. Lancer le débat, la confrontation d’idées. Durant l’échange d’avis en classe, demander aux élèves de prendre note de minimum 3 propositions qui peuvent les aider à progresser. Kompas 3 - Gids - 74 - Proloog
– Ce Trefpunt peut aussi constituer une bonne base pour une séance de rattrapage et / ou de remédiation. C’est une aide pour mettre l’élève face à sa situation d’apprentissage. C’est aussi un bon point de départ pour retravailler ses points faibles. – Cette autoévaluation peut aussi aider les élèves lors de la préparation du bilan sur le Proloog. Les encourager à s’en servir (lors de l’étude à domicile). Kompas 3 - Gids - 75 - Proloog
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KOMPAS est une méthode de néerlan
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L’approche culturelle et l’ancr
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Notes méthodologiques : L’expres
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