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Quelques exemples Valoriser l’apprenant(e) Un cours de langue ne sera efficace que si les élèves se sentent valorisés. Ceci est même bien plus important que, par exemple, la belle mise en page d’un livre, les jolies illustrations, la qualité des dialogues, ou encore les explications impeccables que vous leur donnez. Pour bien travailler, nos élèves doivent avancer pas à pas tout en se sentant valorisés. Nous devons les faire marcher d’un petit succès à un autre. Comme le dit si bien l’adage : Nothing succeeds like success ! Pour qu’ils grandissent dans leur apprentissage, nos élèves ont grand besoin de se sentir valorisés. Même les adultes ont besoin de cela. Voici quelques éléments qui entrent indéniablement en compte : – l’enthousiasme de l’enseignant(e), – les renforcements positifs donnés en classe (dans les séquences-cours que nous vous suggérons plus loin, nous avons essayé de placer un maximum de ces renforcements), – la sympathie de l’élève pour son / sa prof de néerlandais, – l’attitude du milieu familial envers l’école, – l’attitude du milieu familial envers l’apprentissage des langues étrangères (et en particulier du néerlandais), – les capacités intrinsèques de l’apprenant(e), – l’intérêt pour la matière que l’on est en train de voir. Les tests lexicaux et grammaticaux Certains des exemples ci-dessus dépendent de l’enseignant(e), mais d’autres échappent totalement à son contrôle… Il existe par contre une autre variable sur laquelle l’enseignant(e) a une influence énorme : les tests de vocabulaire. En proposant aux élèves des tests sur les petites matières vues dans chaque LOG, nous les encourageons à mémoriser. Ces derniers vous permettront également de déblayer par après le terrain des 4 compétences avec plus de facilité et sont donc bel et bien au service de la langue. On ne peut absolument pas négliger l’importance de ces interrogations et le fait d’y obtenir de bons résultats est primordial. De toutes les branches du cursus scolaire, le cours de langue est certainement celui qui fait le plus appel à la mémorisation. Or, nous ne disposons que de peu d’heures de cours sur une semaine. L’étude est donc un passage obligé si on ambitionne des progrès rapides. En tant que professeurs, nous avons bien des atouts dans nos mains. Nous nous devons bien sûr de signaler les lacunes de nos élèves, mais prenons aussi le temps de noter leur progrès, de souligner qu’un effort a été réalisé ou de leur formuler des encouragements, que ce soit oralement ou dans le cadre de l’évaluation. Vos encouragements s’avèreront des plus efficaces s’ils sont accompagnés de tests qui peuvent permettre à chacun de progresser. Des stratégies de mémorisation sont aussi données tout au long de l’année (voir trefpunt). Libre à vous de les exploiter en classe et d’en discuter de temps à autre avec l’ensemble du groupe. C’est l’occasion de laisser les élèves s’exprimer sur les stratégies mises en place pour étudier de manière efficace. Faire revoir la matière depuis le début de l’année pour chaque test de vocabulaire ? L’idéal est d’étudier la même matière sept fois pour qu’elle soit ancrée à tout jamais dans notre mémoire. Si nous tenons compte de cela, il est donc nécessaire de faire étudier le vocabulaire depuis le début de l’année pour chaque évaluation. Au début, les élèves se rebelleront sans doute contre cette manière de fonctionner mais au fil du temps et surtout à l’aube des examens, ils se rendront compte du grand service que vous leur avez rendu. Un(e) élève ayant étudié sérieusement tout son vocabulaire depuis le Proloog jusqu’au LOG 6 ne Kompas 3 - Gids 44 Introduction
devra plus que relire sa matière la veille d’un examen : quel soulagement ! Un autre argument de taille pour instaurer ce système d’évaluation dans votre classe est celui-ci : lorsqu’on étudie une langue, c’est une continuité. Cela n’a aucun sens d’oublier ce que l’on a vu en cours d’année. Il faut sans cesse réactiver ses connaissances pour être le / la plus performant(e) ! Enfin, vous pouvez aisément comparer l’apprentissage d’une langue étrangère à celui de leur langue maternelle. Vous pouvez leur dire que pour le français, ils n’ont pas oublié ce qu’ils ont appris depuis qu’ils sont tout petits. L’apprentissage d’une langue est bel est bien un travail de spirale. On renforce sans cesse ce que l’on a vu pour aller ensuite plus loin dans l’apprentissage. Kompas 3 - Gids 45 Introduction
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