kompas 3 gids - Plantyn

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© 2009 - Éditions <strong>Plantyn</strong> – Photocopies autorisées uniquement aux utilisateurs de KOMPAS 3 Exemple 4 : Nom : ………………………………………………………. Classe : …………………… Date : …………………… 8/10 à 10/10 6/10 à 7/10 5/10 0/10 à 4/10 Consigne respectée et contenu approprié 1 (pertinence) Le message répond parfaitement aux exigences de la consigne et du contexte : les 5 aspects demandées ont été parfaitement développés dans le respect du contexte Le message est globalement approprié au contexte : 4 ou 5 des aspects demandés ont été traités mais parfois de manière limitée, dans le respect du contexte. – Le contenu est approximativement approprié au contexte : • au moins 2 aspects demandés n’ont pas été traités OU • de 3 à 5 aspects ont été traités mais de manière incomplète et/ou hors contexte. La tâche n’est pas ou insuffisamment accomplie et/ou le contenu ne répond pas au contexte et/ou seule une minorité d’aspects (de 1 à 2) ont été abordés. Adéquation avec les répliques du/de la partenaire (cohérence) – Les réponses sont en adéquation avec les répliques du/de la partenaire. – L’élève participe à la conversation et prend régulièrement l’initiative de l’échange. Il enchaîne le plus souvent la conversation de manière cohérente. – Les réponses sont en adéquation avec les répliques du/de la partenaire. – L’élève participe à la conversation et prend parfois l’initiative de l’échange. Il enchaîne la conversation de manière cohérente à 1 exception près. – Les réponses sont en adéquation avec les répliques du/de la partenaire sauf 1 et 2. – L’élève répond la plupart du temps mais prend rarement l’initiative des échanges. La cohérence est quelques fois défaillante. – La plus grande partie du message n’est compréhensible qu’avec beaucoup d’interprétation OU est incompréhensible. – Les réponses ne sont généralement pas en adéquation avec les répliques du/de la partenaire OU l’élève n’arrive pas à s’exprimer. 1 Respect du contexte : L’élève évoque et tient compte du contexte déterminé avant le test Élève A : – … – … – … – … – … – … Richesse et adéquation du vocabulaire et de la grammaire Le vocabulaire et les structures grammaticales de base sont variés et adéquats ; des expressions idiomatiques sont employées adéquatement. Le vocabulaire et les structures grammaticales de base 2 sont adéquats et suffisants pour exprimer clairement le message malgré quelques erreurs lexicales et/ou grammaticales qui n’entravent pas la compréhension du message. Le vocabulaire est adéquat mais pauvre et/ou les structures grammaticales de base sont partiellement maîtrisées : malgré cela, l’essentiel du message est compréhensible. Le vocabulaire employé est inadéquat et/ou imprécis. La grammaire de base 2 n’est pas maîtrisée. Ces nombreuses erreurs rendent la compréhension de la plus grande partie du message difficile. Rythme, débit et prononciation – Fluide – Débit naturel – Prononciation et intonation tout à fait adéquates. – Fluide – Débit naturel avec peu ou pas d’hésitations – Prononciation et intonation généralement correctes Les quelques erreurs et hésitations ne perturbent pas la communication. – Assez fluide – Débit peu naturel, quelques pauses ou hésitations – Quelques erreurs de prononciation et intonation. Ces erreurs ne perturbent pas la communication qu’à 1 ou 2 occasions. – Débit haché ou saccadé (beaucoup de blancs) ; nombreuses hésitations. – Nombreuses interruptions / bribes de phrases ou mots isolés. Ceci rend la compréhension de la plus grande partie du message difficile. 1 Respect du contexte : L’élève évoque et tient compte du contexte déterminé avant le test Élève B : – … – … – … – … – … – … 2 Telles que décrites dans le Socles de Compétences Kompas 3 - Gids 42 Introduction
© 2009 - Éditions <strong>Plantyn</strong> – Photocopies autorisées uniquement aux utilisateurs de KOMPAS 3 c) Fiche d’évaluation pour l’élève Voici un exemple de fiche d’évaluation que l’élève peut tenir pendant l’année scolaire. Cette fiche constitue la feuille de route des travaux réalisés. Il suffit d’indiquer la cote obtenue dans la colonne adéquate. Nom Classe ÉVALUATION FORMATIVE (tests d’apprentissage, travail journalier) ÉVALUATION CERTIFICATIVE (tests de synthèse et examens) LOG Date Voc Gram. Autres C.L. C.A. E.O. E.E. C.L. C.A. E.O. E.E. Kompas 3 - Gids 43 Introduction
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Notes méthodologiques : L’expres
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