kompas 3 gids - Plantyn
kompas 3 gids - Plantyn kompas 3 gids - Plantyn
6) Donner des exemples concernant d’autres élèves de la classe. Exemples : – Wat heb je tijdens het weekend gedaan? Kijk, Simon heeft een boek gelezen en Lisa heeft naar een film gekeken. En jij? Wat heb jij tijdens het weekend gedaan? – Wat is je lievelingsgerecht? Clara eet graag gehaktballetjes met frietjes en François zijn lievelingsgerecht is kip met puree. En jij? Wat eet je het liefst? De nouveau, l’élève est remis(e) sur la voie grâce à des exemples accessibles et ce système permet d’impliquer d’autre élèves pendant les quelques instants de « vide ». Consignes de classe L’approche communicative a eu une influence tellement bienfaisante qu’on oublie parfois que la communication -et la seule vraie- commence par le professeur et tout ce qu’il doit communiquer à ses élèves. Dans certaines écoles -pas si rares-, nous voyons encore le professeur rester (parfois pendant des années) le seul locuteur que les élèves ont l’occasion d’entendre. C’est dire que nous devons à tout prix parler néerlandais chaque fois que nous en avons l’occasion (à l’exception des communications “vitales”, comme l’explication de la grammaire, de tests, de devoirs, de choses plus complexes, etc.). Le fait qu’un(e) apprenant(e) identifie “son / sa prof’ avec la langue qu’il / elle enseigne (et le / la salue en néerlandais, même en dehors de la classe !) ne manque pas d’avoir un impact très réel sur son attitude vis-à-vis de la langue. Au début, accompagnez du geste approprié chaque phrase néerlandaise ou instruction (Doe het licht aan / uit !) ou si elle est ambigüe, faites-la suivre d’une traduction ou d’un pré-soufflage. La liste ci-après (à laquelle vous ajouterez bon nombre d’expressions que vous utilisez déjà) contribuera sans aucun doute à créer un climat de néerlandais dans la classe. Allemaal (te) samen / tegelijk. Alles in de boekentas. Alsjeblieft. Antwoord om de beurt. Antwoord op de vraag. Antwoord vlugger. Begin te lezen bij … Ben je moe? Zijn jullie moe? Jullie zien er moe uit. Beter kan niet. Blijf zitten. Boeken dicht. / Boeken weg. Bravo! Daar gaan we! Dat is eerste klas. Prima! Dat volstaat. / Dat is genoeg. De ”ha”! / Spreek de ”ha” uit. De hoeveelste zijn we vandaag? De hoeveelste is het vandaag? Deel de schriften/taken rond. Denk eens goed na. / Goed nadenken Denk erom, dit is de laatste waarschuwing. Denk na voor je antwoordt. Doe het licht aan/uit. Doe het op je gemak. Doe het raam open/dicht. Doe je boek open op bladzijde… Draai je naar de klas. Dubbele punt. Duid de leerling aan die moet antwoorden. Eén voor één. Er is iemand aan de deur. Ga eens kijken wat hij wil. Er wordt niet in de klas gegeten. Ga even de cd-speler halen. Ga naar buiten. / Ga eruit. Ga naar je plaats terug. Ga wat krijt halen. Ga zitten! Geen dank. Het is de moeite niet. Geweldig! Haal de schriften/het werk op. Heb je dat werk alleen gemaakt? Heeft iedereen dat begrepen? Herhaal je vraag. Het is hier geen speelplaats. Hoed/Pet af! Hoe dikwijls/Hoe vaak moet ik dat nog herhalen? Hoe is het mogelijk? Hoe schrijf je dat? Hou toch op met prutsen! / Waar pruts je nu weer mee? Ik ben (zwaar) ontgoocheld. Ik heb je niets gevraagd. Ik wens jullie een prettig weekend. Ik wil alle vingers/handen zien. Ik wil niet dat er in de klas gepraat wordt. Ik zal je strafwerk geven. Je krijgt strafwerk. Is er al gebeld? Is er iets? Wat scheelt er? Is het duidelijk (geworden)? Is het goed of fout? Kompas 3 - Gids 26 Introduction
Is hij/ze ziek? Je hebt een zeer goede uitspraak. Je hebt je les niet geleerd. Je kunt gaan. Je kunt veel beter. Je let niet op. Je moet harder werken in de klas. Je prutst weer. Je schrijft slordig. Je spreekt dat verkeerd uit. Je uitspraak is uitstekend. Je vergeet hier iets. Je werkt niet (genoeg). Je zit (weer) te dromen. Kijk naar het bord en schrijf dit af. Kijk niet in je boek. / Niet in je boek kijken. Kijk niet op het blad van je buurman. / Niet spieken! Klaar? / Zijn jullie klaar? Kom! / Ga het bord afvegen. Kom hier! Kom voor het bord. Laat de marge open. Lees dat nog eens. / Zeg dat nog eens. Lees de tekst stil. Lees hardop! Lees vanaf regel … Lees verder. Leesbaar schrijven, a.u.b. Leg alles weg. / Berg alles op. Leg je werk op de hoek van de bank. Let op! / Pas op! Pas dat dan toch op! Let op de intonatie/je uitspraak. Lever de bladen in. Luister dan toch! Luister goed naar de opname. Luister naar wat hij/ze zegt. Mooi (zo)! Morgen krijg je een overhoring. Morgen overhoor ik de les. Neem de bordveger. Neem een stuk krijt/een blad papier. Neem je agenda. Neem je boek op bladzijde… Neem notitie in je schrift. Niet allemaal te samen/tegelijk. Niet spieken! Niet voorzeggen! (souffler) Nieuwe regel. Noteer dit. / Schrijf dit op in je schrift. Onderstreep dat woord. Ongelooflijk! Opnieuw. Lees / Zeg dat nog eens. Neerpennen!/Schrijf neer! Prachtig! Prima! Probeer eens! Proficiat! Schrijf dat woord eens op het bord. Schrijf de titel in het midden. Schrijf je naam in de rechterbovenhoek. Schrijf je naam op de eerste bladzijde. Schrijf netjes. Schrijf niet van je buurman over. Sluit het raam. Speel niet met je liniaal. Spreek duidelijk (duidelijker). Spreek luider. Sta op! Steek je hand /je vinger op als je het antwoord weet. Stil zijn! Zwijgen! Trek de gordijnen dicht. Trek een lijn onder de titel. Uitroepteken. / Vraagteken. / Komma punt. Uitspraak! Uitstekend! Veeg dat woord uit. Veeg het bord schoon. Verbeter je / zijn / haar antwoord. Verbeter je taak nauwkeurig. Verdeel je blad in twee kolommen. Vergeet de overhoring van morgen niet. Vertaal (de zin / het woord). Vlugger! Vooruit, aan het werk! Vul de zinnen aan. Wacht bij de deur. Wacht je beurt af. Wat betekent dat woord? Wat doen jullie daar? Wat is er verkeerd? Wat zeg je? Ik versta je niet. Wie is aan de beurt? Wie is afwezig? Wie kan dat verbeteren? Wie kan hem/haar helpen? Wie kent het antwoord? Wil je dat even herhalen? Zal ik de vraag herhalen? Zeer, zeer goed! Zeg dat toch in het Nederlands. Zie je wel! Zit dan toch stil! Zit recht! Zoek de betekenis van dat woord op. Zorg ervoor dat dit niet meer gebeurt. Kompas 3 - Gids 27 Introduction
- Page 1 and 2: KOMPAS 3 GIDS Damien Colyn Laurenc
- Page 3 and 4: KOMPAS est une méthode de néerlan
- Page 5 and 6: TABLE DES MATIÈRES pages L’appro
- Page 7 and 8: L’approche culturelle et l’ancr
- Page 9 and 10: LOG 5 Le groupe est allé voir un f
- Page 11 and 12: COMPRENDRE L’UTILISATION DE KOMPA
- Page 13 and 14: Les champs thématiques Pour chaque
- Page 15 and 16: pas voir. La seule clé d’utilisa
- Page 17 and 18: Codetaal: Cette rubrique aborde la
- Page 19 and 20: Compréhension à l’audition : Fa
- Page 21 and 22: Planification de l’année par tri
- Page 23 and 24: + les élèves travaillent à leur
- Page 25: Les interactions en classe Remarque
- Page 29 and 30: LOG 1 Matière Date Oral - Exploita
- Page 31 and 32: LOG 3 Matière Date Oral - Exploita
- Page 33 and 34: CODETAAL - Les verbes + prépositio
- Page 35 and 36: L’évaluation Il faut distinguer
- Page 37 and 38: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 39 and 40: ) Expression orale © 2009 - Éditi
- Page 41 and 42: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 43 and 44: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 45 and 46: devra plus que relire sa matière l
- Page 47 and 48: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 49 and 50: Proloog Table des matières du PROL
- Page 51 and 52: - En profiter pour faire un rappel
- Page 53 and 54: 3. Babbelclub: je wensen Pages 14-1
- Page 55 and 56: Solutions : Yvan blijft op een luch
- Page 57 and 58: ° Soit les élèves se connaissent
- Page 59 and 60: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 61 and 62: Milan: Echt waar? Heb je foto’s g
- Page 63 and 64: haar georganiseerd. De vriendinnen
- Page 65 and 66: Script CD1 - 05 C = Clara H = Hugo
- Page 67 and 68: en français. Au cours de leur prem
- Page 69 and 70: Il a construit une cabane dans son
- Page 71 and 72: Tania - Elle voudrait dépenser moi
- Page 73 and 74: 3) Staan de volgende “ideeën”
- Page 75 and 76: - Ce Trefpunt peut aussi constituer
6) Donner des exemples concernant d’autres élèves de la classe.<br />
Exemples : – Wat heb je tijdens het weekend gedaan? Kijk, Simon heeft een boek gelezen en Lisa<br />
heeft naar een film gekeken. En jij? Wat heb jij tijdens het weekend gedaan?<br />
– Wat is je lievelingsgerecht? Clara eet graag gehaktballetjes met frietjes en François<br />
zijn lievelingsgerecht is kip met puree. En jij? Wat eet je het liefst?<br />
De nouveau, l’élève est remis(e) sur la voie grâce à des exemples accessibles et ce système permet<br />
d’impliquer d’autre élèves pendant les quelques instants de « vide ».<br />
Consignes de classe<br />
L’approche communicative a eu une influence tellement bienfaisante qu’on oublie parfois que la<br />
communication -et la seule vraie- commence par le professeur et tout ce qu’il doit communiquer à ses<br />
élèves. Dans certaines écoles -pas si rares-, nous voyons encore le professeur rester (parfois pendant des<br />
années) le seul locuteur que les élèves ont l’occasion d’entendre. C’est dire que nous devons à tout prix<br />
parler néerlandais chaque fois que nous en avons l’occasion (à l’exception des communications “vitales”,<br />
comme l’explication de la grammaire, de tests, de devoirs, de choses plus complexes, etc.). Le fait<br />
qu’un(e) apprenant(e) identifie “son / sa prof’ avec la langue qu’il / elle enseigne (et le / la salue en<br />
néerlandais, même en dehors de la classe !) ne manque pas d’avoir un impact très réel sur son attitude<br />
vis-à-vis de la langue.<br />
Au début, accompagnez du geste approprié chaque phrase néerlandaise ou instruction (Doe het licht aan<br />
/ uit !) ou si elle est ambigüe, faites-la suivre d’une traduction ou d’un pré-soufflage.<br />
La liste ci-après (à laquelle vous ajouterez bon nombre d’expressions que vous utilisez déjà) contribuera<br />
sans aucun doute à créer un climat de néerlandais dans la classe.<br />
Allemaal (te) samen / tegelijk.<br />
Alles in de boekentas.<br />
Alsjeblieft.<br />
Antwoord om de beurt.<br />
Antwoord op de vraag.<br />
Antwoord vlugger.<br />
Begin te lezen bij …<br />
Ben je moe? Zijn jullie moe? Jullie zien er moe<br />
uit.<br />
Beter kan niet.<br />
Blijf zitten.<br />
Boeken dicht. / Boeken weg.<br />
Bravo!<br />
Daar gaan we!<br />
Dat is eerste klas. Prima!<br />
Dat volstaat. / Dat is genoeg.<br />
De ”ha”! / Spreek de ”ha” uit.<br />
De hoeveelste zijn we vandaag?<br />
De hoeveelste is het vandaag?<br />
Deel de schriften/taken rond.<br />
Denk eens goed na. / Goed nadenken<br />
Denk erom, dit is de laatste waarschuwing.<br />
Denk na voor je antwoordt.<br />
Doe het licht aan/uit.<br />
Doe het op je gemak.<br />
Doe het raam open/dicht.<br />
Doe je boek open op bladzijde…<br />
Draai je naar de klas.<br />
Dubbele punt.<br />
Duid de leerling aan die moet antwoorden.<br />
Eén voor één.<br />
Er is iemand aan de deur. Ga eens kijken wat hij<br />
wil.<br />
Er wordt niet in de klas gegeten.<br />
Ga even de cd-speler halen.<br />
Ga naar buiten. / Ga eruit.<br />
Ga naar je plaats terug.<br />
Ga wat krijt halen.<br />
Ga zitten!<br />
Geen dank. Het is de moeite niet.<br />
Geweldig!<br />
Haal de schriften/het werk op.<br />
Heb je dat werk alleen gemaakt?<br />
Heeft iedereen dat begrepen?<br />
Herhaal je vraag.<br />
Het is hier geen speelplaats.<br />
Hoed/Pet af!<br />
Hoe dikwijls/Hoe vaak moet ik dat nog herhalen?<br />
Hoe is het mogelijk?<br />
Hoe schrijf je dat?<br />
Hou toch op met prutsen! / Waar pruts je nu<br />
weer mee?<br />
Ik ben (zwaar) ontgoocheld.<br />
Ik heb je niets gevraagd.<br />
Ik wens jullie een prettig weekend.<br />
Ik wil alle vingers/handen zien.<br />
Ik wil niet dat er in de klas gepraat wordt.<br />
Ik zal je strafwerk geven. Je krijgt strafwerk.<br />
Is er al gebeld?<br />
Is er iets? Wat scheelt er?<br />
Is het duidelijk (geworden)?<br />
Is het goed of fout?<br />
Kompas 3 - Gids 26 Introduction
Change language