kompas 3 gids - Plantyn

Codetaal:
Cette rubrique aborde la grammaire (théorie + exercices d’application). Deux choix s’offrent à vous quant
à la sélection des exercices :
• vous optez pour quelques exercices et vous en éliminez quelques autres,
• à l’intérieur de chaque exercice, il est également possible de sélectionner un nombre limité de
phrases. (Exemple : si l’exercice comprend 10 phrases, vous en choisissez 5).
Nous vous proposons également des exercices supplémentaires via des sites Internet (vous pouvez en
suggérer quelques-uns à vos élèves). L’avantage de ces exercices est qu’ils présentent un attrait plus
grand puisque la plupart des adolescents manipulent en général l’ordinateur avec plaisir. Cette piste
permet aussi aux élèves de trouver des pistes de remédiation par eux-mêmes et donc de venir plus
autonomes.
1) Le passé composé : théorie PB pp. 213-218 et 3-4 applications sur 6 PB pp. 218 à 223.
2) L’imparfait : théorie PB p. 224 et 4 applications sur 7 PB pp. 224-230.
3) Le comparatif et le superlatif : théorie PB pp. 230-234.
Pour les comparatifs, faire 2 applications sur 4 PB pp. 235-238.
Pour les superlatifs, faire 2 applications sur 3 PB pp. 238-240.
Faire faire le dernier exercice qui mélange l’utilisation du comparatif et du superlatif PB p. 240.
4) ZOU/ZOUDEN + infinitif : théorie PB pp. 240-241 et 1-2 applications sur 3 PB pp. 241-243.
5) La proposition relative : théorie PB p. 244 et sélectionner des phrases des exercices 1 et 2 PB pp.
245-246.
6) Les propositions subordonnées introduites par dat, omdat et les mots interrogatifs : théorie
PB pp. 247-248 et 4-5 applications sur 8 PB pp. 248 à 253.
7) La proposition infinitive avec ou sans te : théorie PB pp. 254-255 et 2 applications sur 4 PB pp.
255 à 257.
8) OM … TE + infinitif : théorie PB pp. 258 et 2 applications sur 4 PB pp. 259 à 261.
LOG 1
Un mot sur les dialogues de base proposés en début de chaque LOG :
Ces dialogues servent d’entrée en matière pour chaque chapitre. Les nouveautés lexicales et
grammaticales y apparaissent une première fois. Vous pourrez donc aisément faire de l’induction dans
vos classes.
Les bandes dessinées qui illustrent chaque dialogue peuvent être utilisées de plusieurs manières :
1) vous les utilisez comme point de départ. À ce moment-là, vous êtes en mesure de faire de la
prédiction. Les élèves lisent les bulles et regardent les images et devinent le thème du dialogue. « De
dialoog gaat waarschijnlijk over…”
2) vous les utilisez après avoir entendu l’entièreté du dialogue: les élèves ont alors devant les yeux
l’essentiel. Vous pouvez aisément faire de l’expression orale: faire raconter ce qui se passe dans
chaque bulle, l’état d’esprit de chaque personnage,…
3) il est également possible d’utiliser les 2 techniques ci-dessus.
Voir le dialogue de base LB pp. 22-23-24 qui est divisé en 2 parties : faire l’exploitation orale LB p. 24
et / ou exploiter les BD LB pp. 22-23.
Expression orale :
Babbelclub: 3-4 activités sur 5 (activités de A à E) LB pp. 25 à 31 + Tâche Finale de Communication
(TFC) LB pp. 31-32.
Fonctions langagières (Sleutelzinnetjes) : LB pp. 33-34.
Expression écrite :
Gastenboek LB p. 35 : faire réaliser l’exercice (éventuellement à domicile).
Compréhension à l’audition :
- Faire écouter la chanson LB. pp. 35-36 et PB pp. 46-48.
- Choisir minimum 2 exercices sur 4 pour les fonctions langagières PB pp. 37 à 40.
- Choisir 2 exercices de compréhension à l’audition sur 4 PB pp. 41-46.
Kompas 3 - Gids 17 Introduction