kompas 3 gids - Plantyn

Notes méthodologiques :
L’expression orale
Pages 55 et 56, Praktijkboek
– Commencer par montrer le symbole du ying et du yang. Interroger l’ensemble de la classe pour voir
qui connait ce symbole.
– Ce symbole représente l’ensemble du bien et du mal dans la philosophie chinoise. Dans cette vision
des choses, on considère qu’il y a du positif et du négatif dans chaque situation.
– Revenons-en à l’apprentissage du néerlandais et à l’expression orale…
– En 3 e année, nos élèves sont en pleine crise d’adolescence. Beaucoup d’enseignants constatent que
leurs élèves du 2 e degré ont perdu de leur spontanéité lorsqu’il s’agit de s’exprimer en classe. Hélas,
personne ne pourra apporter une solution toute faite sur un plateau d’argent pour palier ce problème.
Nous avons simplement voulu aider les élèves à prendre conscience des avantages et inconvénients
de chaque manière d’envisager les choses.
– Observons et voyons ce que chacune des deux colonnes représente :
* la première colonne fait la part belle aux élèves spontanés qui interviennent volontiers en classe
en faisant des erreurs.
* la seconde colonne représente les élèves qui sont plus réservés et qui commettent moins
d’erreurs.
– Avec ces deux profils, nous avons devant nous un panel représentatif de notre classe.
– Demander aux élèves de faire le parallèle avec leur apprentissage du néerlandais. La conclusion
devrait amener à l’idée que : « même s’il y a des choses qu’il m’est difficile de faire, il y en a déjà
d’autres que je maîtrise. Je ne sais pas tout faire, mais je souhaite m’améliorer. »
– En surlignant les phrases numérotées de 1 à 15 qui le concernent, l’élève verra de quel côté penche
la balance et tirera les conclusions sur ce qu’il / elle peut entreprendre pour s’améliorer.
– Tel le symbole du ying et du yang, nul n’est parfait… Les élèves réaliseront que leurs attitudes et
leurs automatismes d’expression orale en classe se situent certainement dans le ying et le yang.
– Enfin, il est possible de faire un tour de classe d’interroger sur les pratiques de chacun.
Pour y voir plus clair…
Page 56, Praktijkboek
– Cette partie permet de conclure le Trefpunt de l’expression orale et de permettre à l’élève de se
questionner par rapport à nos différentes façons de pratiquer en classe.
– La question 3 laisse place à l’esprit critique. Essayons simplement de voir ce que chacun peut en
retirer…
– La dernière question permet à l’élève d’exercer son esprit critique. Il n’est pas toujours facile de se
situer de façon nette vis-à-vis de l’expression orale. Cela dépend aussi du sujet abordé et de la façon
dont nous nous y prenons…
5. Autoévaluation
Objectif :
– Faire le point sur les compétences acquises dans le Log 1.
Timing : environ 15 minutes.
Pages 57 à 59, Praktijkboek
Notes méthodologiques :
– Cette autoévaluation peut être réalisée à domicile et mise en commun en classe au cours suivant.
– Lire l’introduction avec les élèves et expliquer en quoi cela consiste.
– Si certains exercices n’ont pas été faits, faites cocher le point d’interrogation dans la dernière
colonne. Dans KOMPAS, il n’est pas nécessaire d’exploiter toutes les activtés. Chaque enseignant peut
opérer librement ses choix. Les élèves verront alors clairement ce à quoi ils doivent encore répondre
et ce qu’ils doivent cocher.
– Cette tâche peut être effectuée à domicile mais requiert un échange avec le professeur.
Kompas 3 - Gids - 125 - Log 1