kompas 3 gids - Plantyn
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Solutions 1) ruzie: d 2) vijand:b 3) schuilen: e 4) bang zijn voor: c 5) huilen: a 6) sterk: g 7) verlaten: i 8) grienen: h 9) slecht: b 10) vechten: j, f 2) Tot welk gedicht behoren de volgende woorden? Page 54, Praktijkboek Notes méthodologiques : – Donner aux élèves le temps de relire les poèmes pour placer les mots dans les différentes colonnes. – N’oublions pas que certains des verbes sont conjugués. – Surligner dans les poèmes tous les éléments qui peuvent aider à replacer chaque mot. – Proposer ensuite une mise en commun. Solutions Een echte vriend vertellen bijzonder Een vriendin om te spreken steunen lachen huilen bespreken Mijn hart zit vol emoties emoties sterk zeker Als het leven… Iemand nodig. leven armen nodig 3) Met welk gedicht stemmen de ideeën overeen? Page 54, Praktijkboek – Il s’agit ici de retrouver dans quel poème chaque idée est exprimée. – Les mots ne sont pas exprimés tels quels dans les textes, il faudra donc lire entre les lignes. Solutions Idée Poème Mon ami doit m’accepter comme je suis. Een vriendin om te spreken Parfois je perds courage. Mijn hart zit vol emoties Mon ami doit me faire confiance. Een echte vriend Il faut savoir se battre pour un ami. Iemand nodig Je serai là pour toi quand ça n’ira pas. Als het leven… 4. Trefpunt Page 55, Praktijkboek Objectifs : – Pouvoir se situer par rapport à l’expression orale en tenant compte de la spontanéité ou de la nonspontanéité de chacun. Timing : 20 minutes Kompas 3 - Gids - 124 - Log 1
Notes méthodologiques : L’expression orale Pages 55 et 56, Praktijkboek – Commencer par montrer le symbole du ying et du yang. Interroger l’ensemble de la classe pour voir qui connait ce symbole. – Ce symbole représente l’ensemble du bien et du mal dans la philosophie chinoise. Dans cette vision des choses, on considère qu’il y a du positif et du négatif dans chaque situation. – Revenons-en à l’apprentissage du néerlandais et à l’expression orale… – En 3 e année, nos élèves sont en pleine crise d’adolescence. Beaucoup d’enseignants constatent que leurs élèves du 2 e degré ont perdu de leur spontanéité lorsqu’il s’agit de s’exprimer en classe. Hélas, personne ne pourra apporter une solution toute faite sur un plateau d’argent pour palier ce problème. Nous avons simplement voulu aider les élèves à prendre conscience des avantages et inconvénients de chaque manière d’envisager les choses. – Observons et voyons ce que chacune des deux colonnes représente : * la première colonne fait la part belle aux élèves spontanés qui interviennent volontiers en classe en faisant des erreurs. * la seconde colonne représente les élèves qui sont plus réservés et qui commettent moins d’erreurs. – Avec ces deux profils, nous avons devant nous un panel représentatif de notre classe. – Demander aux élèves de faire le parallèle avec leur apprentissage du néerlandais. La conclusion devrait amener à l’idée que : « même s’il y a des choses qu’il m’est difficile de faire, il y en a déjà d’autres que je maîtrise. Je ne sais pas tout faire, mais je souhaite m’améliorer. » – En surlignant les phrases numérotées de 1 à 15 qui le concernent, l’élève verra de quel côté penche la balance et tirera les conclusions sur ce qu’il / elle peut entreprendre pour s’améliorer. – Tel le symbole du ying et du yang, nul n’est parfait… Les élèves réaliseront que leurs attitudes et leurs automatismes d’expression orale en classe se situent certainement dans le ying et le yang. – Enfin, il est possible de faire un tour de classe d’interroger sur les pratiques de chacun. Pour y voir plus clair… Page 56, Praktijkboek – Cette partie permet de conclure le Trefpunt de l’expression orale et de permettre à l’élève de se questionner par rapport à nos différentes façons de pratiquer en classe. – La question 3 laisse place à l’esprit critique. Essayons simplement de voir ce que chacun peut en retirer… – La dernière question permet à l’élève d’exercer son esprit critique. Il n’est pas toujours facile de se situer de façon nette vis-à-vis de l’expression orale. Cela dépend aussi du sujet abordé et de la façon dont nous nous y prenons… 5. Autoévaluation Objectif : – Faire le point sur les compétences acquises dans le Log 1. Timing : environ 15 minutes. Pages 57 à 59, Praktijkboek Notes méthodologiques : – Cette autoévaluation peut être réalisée à domicile et mise en commun en classe au cours suivant. – Lire l’introduction avec les élèves et expliquer en quoi cela consiste. – Si certains exercices n’ont pas été faits, faites cocher le point d’interrogation dans la dernière colonne. Dans KOMPAS, il n’est pas nécessaire d’exploiter toutes les activtés. Chaque enseignant peut opérer librement ses choix. Les élèves verront alors clairement ce à quoi ils doivent encore répondre et ce qu’ils doivent cocher. – Cette tâche peut être effectuée à domicile mais requiert un échange avec le professeur. Kompas 3 - Gids - 125 - Log 1
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1) ruzie: d<br />
2) vijand:b<br />
3) schuilen: e<br />
4) bang zijn voor: c<br />
5) huilen: a<br />
6) sterk: g<br />
7) verlaten: i<br />
8) grienen: h<br />
9) slecht: b<br />
10) vechten: j, f<br />
2) Tot welk gedicht behoren de volgende woorden?<br />
Page 54, Praktijkboek<br />
Notes méthodologiques :<br />
– Donner aux élèves le temps de relire les poèmes pour placer les mots dans les différentes colonnes.<br />
– N’oublions pas que certains des verbes sont conjugués.<br />
– Surligner dans les poèmes tous les éléments qui peuvent aider à replacer chaque mot.<br />
– Proposer ensuite une mise en commun.<br />
Solutions<br />
Een echte<br />
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vertellen<br />
bijzonder<br />
Een vriendin om<br />
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steunen<br />
lachen<br />
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Mijn hart zit vol<br />
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Als het leven… Iemand nodig.<br />
leven<br />
armen<br />
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3) Met welk gedicht stemmen de ideeën overeen?<br />
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– Il s’agit ici de retrouver dans quel poème chaque idée est exprimée.<br />
– Les mots ne sont pas exprimés tels quels dans les textes, il faudra donc lire entre les lignes.<br />
Solutions<br />
Idée Poème<br />
Mon ami doit m’accepter comme je suis. Een vriendin om te spreken<br />
Parfois je perds courage. Mijn hart zit vol emoties<br />
Mon ami doit me faire confiance. Een echte vriend<br />
Il faut savoir se battre pour un ami. Iemand nodig<br />
Je serai là pour toi quand ça n’ira pas. Als het leven…<br />
4. Trefpunt<br />
Page 55, Praktijkboek<br />
Objectifs :<br />
– Pouvoir se situer par rapport à l’expression orale en tenant compte de la spontanéité ou de la nonspontanéité<br />
de chacun.<br />
Timing : 20 minutes<br />
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