kompas 3 gids - Plantyn
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– Faisons ensuite le lien avec la première activité où l’on doit apparier chaque mot supposé difficile à sa traduction. 1) Welke uitdrukking past bij welke vertaling? Solutions 1 – op iemand rekenen 1 – C A – abandonner 2 – behoefte hebben aan 2 – G B – rester spontané 3 – belangrijk zijn 3 – F C – compter sur quelqu’un 4 – zich eenzaam voelen 4 – H D – se sentir bien 5 – zich goed voelen 5 – D E – changer d’avis 6 – iets opgeven 6 – A F – être important 7 – van mening veranderen 7 – E G – avoir besoin de 8 – spontaan blijven 8 - B H – se sentir seul 2) Wie zegt wat? Page 51, Praktijkboek – Faire lire le texte individuellement et silencieusement. – Laisser les élèves travailler de façon individuelle pour cet exercice. – Cet exercice oblige à une lecture plus subtile du contenu des paragraphes. – Après une première lecture des affirmations, on essaie de voir à quel témoignage cela colle le mieux. – On procède par élimination et on fait le lien en observant les mots des témoignages des jeunes qui ‘collent’ le plus avec les affirmations. Solutions 1 - Felix 2 - Arthur 3 – Aylin 4 – Matthijs 5 – Magalie 6 – Aylin 7 – Arthur 8 – Matthijs 9 – Magalie 10 - Eline 3) Wie zou je als vriend kiezen voor de jongeren die hier hun mening geven? Page 51, Praktijkboek Notes méthodologiques : – Cette tâche permet de voir si les élèves sont capables de se distancer du support de départ : bien que les petits contextes proposés gardent un lien logique avec les témoignages de la page 50, ils sont un peu ‘décalés’. – Se forger une première opinion en lisant les énoncés avant de fouiller dans les témoignages des jeunes. – Vérifier enfin ses hypothèses avec le contenu de la page 50 sous les yeux. Solutions Je suis toujours là pour mes amis lorsqu’ils ont besoin de moi. J’essaie d’être toujours spontanée avec les gens. Je ne cherche pas à me faire des amis à tout prix, mais parfois le hasard réserve de bonnes surprises : Magalie Kompas 3 - Gids - 122 - Log 1
Même après une journée d’école, mes copines et moi nous racontons les potins de la journée au téléphone ou sur MSN ! Eline J’aimerais avoir un copain discret qui ne pose pas trop de questions : Matthijs Mes amis peuvent compter sur moi quoi qu’il arrive. Je suis à l’écoute. J’aime partager mon vécu et mes sentiments avec eux : Aylin J’aimerais intégrer un petit groupe d’amis qui partagerait mes habbys : Arthur 4) Spreken: nu kan je je eigen mening geven. Denk even na! Tâche à domicile : – Demander aux élèves de se demander de qui ils se sentent le plus proche parmi les six jeunes cités ici. – Demandez-leur de pouvoir justifier leur choix oralement en s’aidant si nécessaire des témoignages. 3) Gedichten over vrienden en vriendschap. Page 52, Praktijkboek Objectif : – Faire découvrir des poèmes en néerlandais au sujet de l’amitié. Timing : 30 minutes et une heure complète en cas de Log verder. Notes méthodologiques : – Il est préférable de faire cette activité en classe. Les élèves pourraient avoir du mal à entrer dans ce genre d’exercice par eux-même. – Expliquer que les poèmes sont un moyen intéressant de communiquer des émotions et des sentiments. – Vous pouvez vous-même déclamer les poèmes en classe en laissant le support visuel aux élèves. – Mettre de l’intonation lors de la lecture, cela permet aux élèves de mieux comprendre le sens du texte. – Commencez par: Ik ga nu het eerste gedicht lezen… – Extension possible : pourquoi ne pas organiser en classe un petit concours de poésie ? Ici aussi plusieurs propositions : – Faire travailler les élèves par petits groupes, rédiger le poème ensemble ou proposer un travail individuel qui peut être fait à domicile cette fois. – Ce travail peut donner lieu à une lecture ou déclamation des plus beaux poèmes en classe, ou éditer une page sur laquelle vous reprendrez les différents poèmes de la classe corrigés dans un document unique pour les élèves de la classe. 1) Hier zijn moeilijke woorden uit de teksten. Verbind ze met de foto’s. Page 53, Praktijkboek Notes méthodologiques : – Faire deviner les mots nouveaux ou difficiles. – Laisser les élèves émettre leurs premières hypothèses seuls d’après le support des mots et des illustrations. – Si les élèves ont besoin d’aide, la méthode la plus appropriée sera certainement celle du bain linguistique. En poésie, étant donné l’utilisation d’images et figures de style, il devient difficile de deviner en contexte. * vijand: de Duitse en de Amerikane soldaten waren vijanden tijdens de oorlog. * schuilen: als het regent, ga je naar binnen om te schuilen. * huilen: als je verdriet hebt, dan huil je, je hebt tranen in de ogen. * verlaten: je bent helemaal alleen, er is niemand voor jou. * grienen: een kind dat niet tevreden is grient soms een beetje om te hebben wat hij wilt. * vechten: twee mensen die ruzie hebben vechten soms, of er zijn vechtsporten, zoals boxen. Kompas 3 - Gids - 123 - Log 1
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– Faisons ensuite le lien avec la première activité où l’on doit apparier chaque mot supposé difficile à sa<br />
traduction.<br />
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Solutions<br />
1 – op iemand rekenen 1 – C A – abandonner<br />
2 – behoefte hebben aan 2 – G B – rester spontané<br />
3 – belangrijk zijn 3 – F C – compter sur quelqu’un<br />
4 – zich eenzaam voelen 4 – H D – se sentir bien<br />
5 – zich goed voelen 5 – D E – changer d’avis<br />
6 – iets opgeven 6 – A F – être important<br />
7 – van mening veranderen 7 – E G – avoir besoin de<br />
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2) Wie zegt wat?<br />
Page 51, Praktijkboek<br />
– Faire lire le texte individuellement et silencieusement.<br />
– Laisser les élèves travailler de façon individuelle pour cet exercice.<br />
– Cet exercice oblige à une lecture plus subtile du contenu des paragraphes.<br />
– Après une première lecture des affirmations, on essaie de voir à quel témoignage cela colle le mieux.<br />
– On procède par élimination et on fait le lien en observant les mots des témoignages des jeunes qui<br />
‘collent’ le plus avec les affirmations.<br />
Solutions<br />
1 - Felix<br />
2 - Arthur<br />
3 – Aylin<br />
4 – Matthijs<br />
5 – Magalie<br />
6 – Aylin<br />
7 – Arthur<br />
8 – Matthijs<br />
9 – Magalie<br />
10 - Eline<br />
3) Wie zou je als vriend kiezen voor de jongeren die hier hun mening geven?<br />
Page 51, Praktijkboek<br />
Notes méthodologiques :<br />
– Cette tâche permet de voir si les élèves sont capables de se distancer du support de départ : bien<br />
que les petits contextes proposés gardent un lien logique avec les témoignages de la page 50, ils sont<br />
un peu ‘décalés’.<br />
– Se forger une première opinion en lisant les énoncés avant de fouiller dans les témoignages des<br />
jeunes.<br />
– Vérifier enfin ses hypothèses avec le contenu de la page 50 sous les yeux.<br />
Solutions<br />
Je suis toujours là pour mes amis lorsqu’ils ont besoin de moi. J’essaie d’être toujours spontanée avec les<br />
gens. Je ne cherche pas à me faire des amis à tout prix, mais parfois le hasard réserve de bonnes<br />
surprises : Magalie<br />
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