kompas 3 gids - Plantyn
kompas 3 gids - Plantyn kompas 3 gids - Plantyn
D: Nee, nooit! Ik vertrouw ze niet zoveel als mijn broer. Met mijn klasgenoten chat ik op msn, ik ga ook soms naar de bioscoop. Maar als ik een probleem heb, spreek ik altijd met mijn broer! I: En jij, Veerle, wat denk jij van vriendschap? V: Voor mij is het helemaal anders. Ik heb overal vrienden en vriendinnen: op school, in mijn sportclub, bij de chiro,… I: Is dat zo belangrijk voor jou? V: Jazeker, zonder vrienden kan ik niet leven. Dat zijn mensen met wie ik heel leuke dingen doe. I: Wat doe je allemaal met je vrienden? V: Wij doen aan sport, we gaan samen een ijsje eten, we hangen vaak rond in het centrum,… I: Maar is een vriend niet iemand die je steunt als je verdrietig bent? V: Ja, misschien wel, maar dat is niet het belangrijkste voor mij. I: En nu jouw beurt, Noa! Is vriendschap belangrijk voor jou? N: Ja, ik heb maar twee goede vrienden. Ik zie hen elke dag omdat we in hetzelfde dorp wonen. I: Wat voor een relatie heb je met hen? N: We hebben een sterke relatie. We kunnen op elkaar rekenen, we vertellen elkaar alles, ik weet dat ze me nooit zullen laten vallen. Ze zijn al jaren in mijn leven. I: Wil je nooit andere vrienden ontmoeten? N: Ik voel me blij in mijn groepje, we zijn heel exclusief en er is geen plaats voor nieuwe mensen. I: En jij, Lies, wat is je mening daarover? L: Ik heb nooit een beste vriend of vriendin gehad. Ik ben liever alleen, ik verkies om naar een filmpje op mijn kamer te kijken of ik speel videospelletjes. Ik ga ook vaak met mijn hond wandelen. I: Ga je niet goed met je klasgenoten om? L: Nee, ik heb ze helemaal niet nodig. Ik verveel me nooit alleen. I: Met wie spreek je dan over je problemen? L: Als ik geheimen heb, vertrouw ik ze aan mijn ouders toe. 3) Deux sœurs discutent après l’école. L’une confie ses problèmes à l’autre. Page 44, Praktijkboek CD1 - 31 Objectif : – Comprendre des jeunes filles qui parlent de l’école et d’une mésaventure amoureuse. Timing : 25 minutes Notes méthodologiques : – Il s’agit ici d’un exercice varié qui met en scène plusieurs personnages et fait appel à l’esprit critique des élèves. – La finalité de ce dialogue est de comprendre la source du problème entre Maritte et sa meilleure amie Paola ainsi que de trouver la solution avançée par Lotte pour résoudre ce problème. – Cette tâche peut faire l’objet d’une préparation à domicile. – Dans le cadre d’une exploitation en classe, présenter l’intrigue du dialogue : Je gaat een gesprek horen tussen Lotte en Maritte. Ze spreken over Thomas en Paola. Probeer te begrijpen wat er gebeurd is… – Lors de la première, proposons aux élèves d’anticiper. Ils peuvent prendre des notes au brouillon s’ils se sentent plus à l’aise. On écoute en essayant de cerner la source du conflit et ce que Lotte suggère comme solution. Luister eerst naar de dialoog zonder nota’s te nemen. Wat is het probleem tussen Lotte en Paola? Hoe zal Lotte reageren? Kompas 3 - Gids - 112 - Log 1
1) Zet een kruisje in de goede kolom. Notes méthodologiques : – Laisser un instant pour lire l’énoncé de l’exercice en français. – Première écoute : compléter l’exercice par des croix. – Deuxième écoute : vérifier et compléter les informations. Solutions Sa prof d’anglais était absente aujourd’hui. x A eu fini les cours à 14h. x A un test de sciences demain. x Est fâchée et de mauvaise humeur. x Maritte Lotte Thomas Paola Etait à une fête d’anniversaire samedi. x x x Sort avec Thomas depuis deux semaines. x Est sortie avec Thomas à la fête d’anniversaire. x Propose de donner une bonne leçon à Thomas. x 2) Résume l’idée du dialogue. Notes méthodologiques : – Une fois la première tâche réalisée, enchaîner avec la seconde sans avoir corrigé le premier. Vous risqueriez effectivement de donner trop d’informations en faisant une correction hâtive au détriment de la seconde tâche. – Proposer deux écoutes globales. Les élèves peuvent prendre note de quelques mots clés avant de formuler leurs réponses en français. Solutions – Paola et Thomas sont sortis ensemble samedi dernier à une fête d’anniversaire. – La dispute a eu lieu entre Maritte et Paola, lorsque Maritte a expliqué à son amie qu’elle sortait déjà avec Thomas depuis deux semaines. Elles sont amoureuses du même garçon. – Le plan est que Paola donne rendez-vous à Thomas au cinéma et que les deux filles viennent au cinéma avec d’autres garçons pour lui donner une bonne leçon. Script M: Maritte / L: Lotte CD1 - 31 M: Hoe gaat het, Lotte? Heb je een prettige schooldag gehad? Niet te veel huiswerk voor morgen? L: Het was vandaag heel leuk en vooral niet te moeilijk! Wij hebben niet veel kunnen werken omdat de lerares Engels er niet was. Ik had vandaag twee uurtjes met haar en was dus vrij om 2 uur! Da’s leuk, hé… Morgen is het woensdag en ik heb dus niet te veel te doen… alleen maar een toets in wetenschappen. Zal je me helpen, want ik snap er niks van? M: Wel, vanavond voel ik me helemaal niet goed. Ik ben boos en slechtgehumeurd… L: Ah ja? Wat is er op school gebeurd? Vertel eens… M: Wel je kent toch Paola, mijn beste vriendin? L: Is ze het meisje dat in je klas zit en met wie je op zaterdag naar een verjaardagsfeestje bent gegaan? Kompas 3 - Gids - 113 - Log 1
- Page 61 and 62: Milan: Echt waar? Heb je foto’s g
- Page 63 and 64: haar georganiseerd. De vriendinnen
- Page 65 and 66: Script CD1 - 05 C = Clara H = Hugo
- Page 67 and 68: en français. Au cours de leur prem
- Page 69 and 70: Il a construit une cabane dans son
- Page 71 and 72: Tania - Elle voudrait dépenser moi
- Page 73 and 74: 3) Staan de volgende “ideeën”
- Page 75 and 76: - Ce Trefpunt peut aussi constituer
- Page 77 and 78: 1) Pour ce faire, les élèves rega
- Page 79 and 80: d) Observation critique… Hoe zegt
- Page 81 and 82: Exploitation orale Page 24, Logboek
- Page 83 and 84: 2) Second cadre tramé en mauve Pag
- Page 85 and 86: - On peut ensuite faire écouter le
- Page 87 and 88: → Een eigenschap is een karakteri
- Page 89 and 90: Hoelang praat je met een persoon? _
- Page 91 and 92: 3) Concrètement en classe : - Vous
- Page 93 and 94: * Wil je je ervaringen, ideeën of
- Page 95 and 96: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 97 and 98: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 99 and 100: 3) De karaktertrekken Pages 33 à 3
- Page 101 and 102: - Certains sont simples à trouver,
- Page 103 and 104: Solutions possible (exercice libre)
- Page 105 and 106: Script S = Sigrid J = Jonathan S: M
- Page 107 and 108: Sara: Bedankt voor jullie vriendeli
- Page 109 and 110: Solutions Kwaliteiten Gebreken Jero
- Page 111: 2) Luister naar de interviews van d
- Page 115 and 116: 7) Anna had een tiental goede vrien
- Page 117 and 118: * Wie vind jij knap? Waarom?_Ik vin
- Page 119 and 120: © 2009 - Éditions Plantyn - Photo
- Page 121 and 122: 2) Zijn de volgende beweringen juis
- Page 123 and 124: Même après une journée d’écol
- Page 125: Notes méthodologiques : L’expres
D: Nee, nooit! Ik vertrouw ze niet zoveel als mijn broer. Met mijn klasgenoten chat ik op msn, ik ga ook<br />
soms naar de bioscoop. Maar als ik een probleem heb, spreek ik altijd met mijn broer!<br />
I: En jij, Veerle, wat denk jij van vriendschap?<br />
V: Voor mij is het helemaal anders. Ik heb overal vrienden en vriendinnen: op school, in mijn sportclub,<br />
bij de chiro,…<br />
I: Is dat zo belangrijk voor jou?<br />
V: Jazeker, zonder vrienden kan ik niet leven. Dat zijn mensen met wie ik heel leuke dingen doe.<br />
I: Wat doe je allemaal met je vrienden?<br />
V: Wij doen aan sport, we gaan samen een ijsje eten, we hangen vaak rond in het centrum,…<br />
I: Maar is een vriend niet iemand die je steunt als je verdrietig bent?<br />
V: Ja, misschien wel, maar dat is niet het belangrijkste voor mij.<br />
I: En nu jouw beurt, Noa! Is vriendschap belangrijk voor jou?<br />
N: Ja, ik heb maar twee goede vrienden. Ik zie hen elke dag omdat we in hetzelfde dorp wonen.<br />
I: Wat voor een relatie heb je met hen?<br />
N: We hebben een sterke relatie. We kunnen op elkaar rekenen, we vertellen elkaar alles, ik weet dat ze<br />
me nooit zullen laten vallen. Ze zijn al jaren in mijn leven.<br />
I: Wil je nooit andere vrienden ontmoeten?<br />
N: Ik voel me blij in mijn groepje, we zijn heel exclusief en er is geen plaats voor nieuwe mensen.<br />
I: En jij, Lies, wat is je mening daarover?<br />
L: Ik heb nooit een beste vriend of vriendin gehad. Ik ben liever alleen, ik verkies om naar een filmpje<br />
op mijn kamer te kijken of ik speel videospelletjes. Ik ga ook vaak met mijn hond wandelen.<br />
I: Ga je niet goed met je klasgenoten om?<br />
L: Nee, ik heb ze helemaal niet nodig. Ik verveel me nooit alleen.<br />
I: Met wie spreek je dan over je problemen?<br />
L: Als ik geheimen heb, vertrouw ik ze aan mijn ouders toe.<br />
3) Deux sœurs discutent après l’école. L’une confie ses problèmes à l’autre.<br />
Page 44, Praktijkboek<br />
CD1 - 31<br />
Objectif :<br />
– Comprendre des jeunes filles qui parlent de l’école et d’une mésaventure amoureuse.<br />
Timing : 25 minutes<br />
Notes méthodologiques :<br />
– Il s’agit ici d’un exercice varié qui met en scène plusieurs personnages et fait appel à l’esprit critique<br />
des élèves.<br />
– La finalité de ce dialogue est de comprendre la source du problème entre Maritte et sa meilleure amie<br />
Paola ainsi que de trouver la solution avançée par Lotte pour résoudre ce problème.<br />
– Cette tâche peut faire l’objet d’une préparation à domicile.<br />
– Dans le cadre d’une exploitation en classe, présenter l’intrigue du dialogue :<br />
Je gaat een gesprek horen tussen Lotte en Maritte. Ze spreken over Thomas en Paola. Probeer te<br />
begrijpen wat er gebeurd is…<br />
– Lors de la première, proposons aux élèves d’anticiper. Ils peuvent prendre des notes au brouillon s’ils<br />
se sentent plus à l’aise. On écoute en essayant de cerner la source du conflit et ce que Lotte suggère<br />
comme solution.<br />
Luister eerst naar de dialoog zonder nota’s te nemen. Wat is het probleem tussen Lotte en Paola?<br />
Hoe zal Lotte reageren?<br />
Kompas 3 - Gids - 112 - Log 1
Change language