l'information numérique et les enjeux de la ... - smsi :: tunis 2005
l'information numérique et les enjeux de la ... - smsi :: tunis 2005
l'information numérique et les enjeux de la ... - smsi :: tunis 2005
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Recueil <strong>de</strong>s résumés<br />
<strong>de</strong> communications<br />
Thème 1 : Les Sciences <strong>de</strong> <strong>l'information</strong> à l'ère du <strong>numérique</strong><br />
E-MODELE D'EVALUATION DES COMPETENCES ACQUISES APPLICATION: CHOISIR A<br />
DISTANCE UNE FORMATION DE SANTE HUMANITAIRE A PARTIR DU BESOIN EN<br />
FORMATION ET DE L'EXPERIENCE DE L'APPRENANT.<br />
Le problème est d'offrir à un candidat à une formation,<br />
un outil qui perm<strong>et</strong> <strong>de</strong> connaître <strong>les</strong> compétences qu'il<br />
sera capable <strong>de</strong> développer à partir <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation<br />
suivie <strong>et</strong> <strong>de</strong> son expérience passée. Un <strong>de</strong>uxième<br />
objectif <strong>de</strong> l'outil qui est le corol<strong>la</strong>ire du premier,<br />
consiste à évaluer <strong>la</strong> formation pour savoir dans quelle<br />
mesure elle participe au développement <strong>de</strong>s<br />
compétences professionnel<strong>les</strong> recherchées.<br />
L'outil repose sur le modèle du Puzzle qui est une forme<br />
<strong>de</strong> technique CBR ( Case-Based Reasoning). Le<br />
principe d'un modèle CBR est d'apporter une solution à<br />
un problème dit cas-cible, en recherchant le cas le plus<br />
proche parmi un ensemble <strong>de</strong> cas. La solution du cas le<br />
plus proche <strong>de</strong>vient <strong>la</strong> solution du problème avec<br />
éventuellement <strong>de</strong>s possibilités d'adaptation pour se<br />
rapprocher du cas cible.<br />
Le modèle du Puzzle simplifie l'i<strong>de</strong>ntification <strong>de</strong>s cas.<br />
Le cas solution est reconstitué à <strong>la</strong> manière d'un puzzle:<br />
chaque pièce du puzzle, stockée au préa<strong>la</strong>ble en<br />
mémoire à <strong>la</strong> suite d'une expertise, est agrégée à <strong>la</strong><br />
précé<strong>de</strong>nte par <strong>de</strong>s techniques d'appariement. Chaque<br />
pièce est un élément caractéristique d'un cas. Le cas<br />
solution est un ensemble <strong>de</strong> pièces agrégées. Bien<br />
entendu c<strong>et</strong>te approche du puzzle n'est possible que<br />
pour <strong>de</strong>s applications qui peuvent s'appuyer sur <strong>de</strong>s<br />
expériences passées <strong>et</strong> qui autorisent <strong>la</strong> décomposition<br />
<strong>de</strong>s cas en pièce.<br />
En formation, <strong>les</strong> cas correspon<strong>de</strong>nt à <strong>de</strong>s apprenants <strong>et</strong><br />
une pièce correspond à une caractéristique en lien avec<br />
<strong>la</strong> formation, l'expérience acquise <strong>et</strong> <strong>la</strong> compétence<br />
développée sur le terrain pour une activité précise. Un<br />
futur apprenant pourra prévoir ses compétences<br />
professionnel<strong>les</strong> à l'issue <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation envisagée, en<br />
regard <strong>de</strong>s éléments <strong>de</strong> cas proches <strong>de</strong> sa situation. Il<br />
peut aussi évaluer son intérêt à suivre une formation<br />
donnée au regard <strong>de</strong> ses propres compétences.<br />
Le modèle a été expérimenté sur <strong>les</strong> formations<br />
délivrées au Centre Européen <strong>de</strong> Santé Humanitaire. Il<br />
nécessite un travail d'expertise pour constituer une base<br />
<strong>de</strong> capitalisation <strong>de</strong>s connaissances <strong>et</strong> <strong>de</strong>s compétences<br />
tirées <strong>de</strong> cas réels. Ce travail a été entrepris à <strong>la</strong> création<br />
du CESH en 1999. L'origine du personnel apprenant, a<br />
permis <strong>de</strong> suivre facilement <strong>la</strong> trajectoire<br />
C<strong>la</strong>u<strong>de</strong> PETIT<br />
Véronique THOUVENOT<br />
professionnelle <strong>de</strong> chaque participant. Plus <strong>de</strong> cent cas<br />
ont été analysés <strong>et</strong> décomposés en pièces qui ont été<br />
stockées dans une base <strong>de</strong> capitalisation <strong>de</strong>s<br />
connaissances spécifique au DIU <strong>de</strong> Santé Humanitaire<br />
du CESH. L'expérimentation du modèle sur c<strong>et</strong><br />
échantillon bien contrôlé <strong>et</strong> pratiquement sans biais, a<br />
été suffisante pour vali<strong>de</strong>r le modèle.<br />
Un. puzzle <strong>de</strong> 7 pièces est constitué pour chaque<br />
apprenant. Le modèle P. assemble <strong>les</strong> pièces <strong>et</strong> va<br />
perm<strong>et</strong>tre l'évaluation <strong>de</strong>s compétences acquises <strong>de</strong><br />
chaque apprenant à partir <strong>de</strong> son expérience.<br />
C<strong>et</strong>te recherche s'insère dans un proj<strong>et</strong> d'enseignement à<br />
distance à <strong>la</strong> santé humanitaire. Le modèle décrit une<br />
base <strong>de</strong> connaissances qui recense un ensemble <strong>de</strong><br />
compétences indispensab<strong>les</strong> dans le domaine <strong>de</strong> <strong>la</strong> santé<br />
humanitaire, qui perm<strong>et</strong>traient, via le web, aux<br />
candidats <strong>et</strong> aux déci<strong>de</strong>urs <strong>de</strong> <strong>la</strong> formation continue <strong>de</strong><br />
ce domaine, éparpillés dans le mon<strong>de</strong>, <strong>de</strong> choisir une<br />
formation en fonction <strong>de</strong>s compétences attendues. Le<br />
modèle <strong>de</strong>vient un outil d'ai<strong>de</strong> à <strong>la</strong> décision à distance<br />
(ou e-modèle) dans le choix d'une formation à partir<br />
d'une évaluation <strong>de</strong>s compétences acquises.<br />
Mots clés:<br />
Formation à distance, compétences, évaluation,<br />
décision,<br />
77